Содержание термина «агрессия» и его особенности в теории Мелани Кляйн

Петина Людмила

Контрольная работа

Содержание термина «агрессия» и его особенности в теории Мелани Кляйн;

Мелани Кляйн была одним из создателей детского психоанализа. Термин «агрессия» она  рассматривает как чувство, которое проявляется в психической жизни субъекта с самого раннего возраста.  В своей теории развития Мелани Кляйн исходила из того, что у ребенка с самого начала действуют два основных влечения: любовно-сексуальное и разрушительно-агрессивное. Младенец начинает взаимодействовать и овладевать своими инстинктами при помощи Возникающего Эго. Сам процесс развития проходит благодаря взаимоотношениям ребенка с его первыми объектами - грудью, а затем матерью.  Начиная с 1932 года Мелани Кляйн рассматривает весь первый год как период максимального садизма. Огромное влияние здесь произвели идеи Фрейда о  наличии в психике либидинозных и деструктивных сил и Кляйн их принимает и развивает их в теоретическую концепцию. Согласно данной концепции «...отклонение инстинкта смерти вовне воздействует на отношения ребёнка с его объектами и приводит к полномасштабному развитию садизма». Получается, что инстинкт смерти выступает в качестве  первичного источника агрессивных побуждений у младенца. А не из-за того что объект воспринимался как  плохой и связанной с ним фрустрации.

Мелани Кляйн считает, что Я с самого начала воспринимает влечение к смерти в виде страха. Частично Я пытается направить это влечение с помощью проекции вовне и частично преобразовать в агрессию.

Отношения с внешними объектами отныне окрашены не только их внешними и реальными качествами, но и тем, что проецирует на них младенец. Воспринимая частичные объекты в зависимости от качества взаимодействия с ними, ребёнок определяет их как «хорошие» или как «плохие» в основном с точки зрения возникновения удовольствия или фрустрации. Мать начинает восприниматься младенцем как целостный человек и становится источником, как удовлетворения, так и фрустрации. Таким образом, грудь становится как объектом любви, так и объектом агрессии ребенка. Мелани Кляйн приходилось постоянно наблюдать при анализе детей вспышки агрессии, различавшиеся своей интенсивностью и формой. Она описывает  данный процесс так: «... Атаки на мать в фантазиях следуют по двум направлениям. Одно направление определяется преимущественно оральными импульсами высасывать досуха, кусать и отнимать у материнского тела его хорошее содержимое… Другая линия атак развивается из анальных и уретральных импульсов и предполагает выделение опасной субстанции (экскрементов) из себя в мать. Вместе с этими вредными экскрементами, выделяемыми в ненависти, расщепленные части Эго также проецируются на, или точнее, в мать. Эти экскременты и плохие части собственной личности означают не только повреждение, но также контроль и обладание объектом. И, поскольку мать теперь содержит плохие части собственной личности, она воспринимается не как отдельная личность, а как плохая часть себя…. Большая часть ненависти против частей себя направляется теперь на мать. Это приводит к специфической форме идентификации, которая устанавливает прототип агрессивных объектных отношений».

Мелани Кляйн вплоть до 1946 года разрабатывает  концепцию депрессивной позиции , где сосредотачивает своё внимание на страхах ребенка,   на его тревоге повреждения «любимого» объекта (матери и её тела), воспринимаемой и переживаемой как чувство вины, вследствие собственных агрессивных побуждений. Данная концепция была разработана немного раньше  концепции шизоидно- параноидной позиции, которая появилась только в 1946 году. Уже к этому времени Мелани Кляйн работала не только с детьми, но и взрослыми психотиками.  Это помогло ей установить то, что тревога имела другую природу, нежели в теории Фрейда и была связана с утратой любимого объекта вследствие собственной агрессии к нему, а не ожидания возмездия за агрессивные побуждения. Стремясь понять содержание тревоги, которую она постоянно наблюдала в работе с детьми, М. Кляйн обнаружила, что дети, в своей игре, постоянно продуцируют фантазии, в которых неизменно присутствует их взаимодействие со значимыми фигурами- родителями и их заместителями. Дети при этом часто меняются ролями  по механизму идентификации с агрессором с пассивной роли на активную. В таких фантазиях объекты воспринимаются   с реальными свойствами в смысле внутренней психической реальности.  И если говорить про депрессивную позицию, в которой страх заключается в возможной потере объекта,  то есть матери, и подразумевает разрушение любимого, «хорошего» объекта агрессивными побуждениями, направленными на угрожающий, «плохой» объект, так как теперь для младенца мать содержит и то и другое. Для него мать, как объясняет Мелани Кляйн -и фея и ведьма  в одном лице, в матери. Она в представлении ребенка содержит оба этих проявления.  Когда ребенок набрасывается на ведьму, в нём оживает страх уничтожить также и фею. Всеобъемлющая тенденция к интеграции, которая становится возможной только благодаря переработке и ослаблению страха в шизоидно-параноидной позиции, ведет к  качественному изменению чувств, страхов и отношений младенца.