Ребенок со сложным дефектом до специального обучения. Период предметно-действенного общения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«имени П.П. Семенова – Тян – Шанского»

Институт психологии и образования

«Кафедра психологии, педагогики и специального образования»

Контрольная работа по дисциплине: Психология детей со сложными недостатками развития тему:

1. «Ребенок со сложным дефектом до специального обучения. Период
2. предметно-действенного общения»
4. Выполнила:
5. студентка 4 курса

                                                             группы: 03-ЗФО-ОБР-ППО-2017

1.                      ФИО:
2. Вереникина Диана Владимировна
3.                                                                    Проверила:

кандидат психологических наук

Отт Наталья Гарриевна

1. Форма обучения

заочная

1. Липецк, 2020г.

Содержание

Введение ...……………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы изучения сложных дефектов у ребенка до специального обучения ……………………………………………………..4

1.1.  Понятие о сложных дефектах у ребенка до специального обучения………………………………………………………………………….. 4

1.2.  Причины сложных дефектов у ребенка до специального обучения…………………………………………………………………………...6

1.3. Классификация сложных дефектов у ребенка до специального обучения …………………………………………………………………………..9

Глава 2. Период предметно-действенного общения у ребенка до специального обучения …………………………………………………………14

2.1.  Проблемы воспитания ребенка со сложными дефектами в семье……………………………………………………………………………...14

2.2. Задачи специального дошкольного воспитания ребенка со сложными дефектами развития…………………………………………………15

Заключение ………………………………...……………………….….19

Список использованной литературы……………………………….20

Введение

В настоящее время всё чаще приходится сталкиваться с таким понятием, как ребенок с особыми образовательными потребностями (потребностями в образовании). Дети с особыми образовательными потребностями – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении.

В число детей с особыми образовательными потребностями входят и дети, имеющие сложную структуру дефекта.

Сложный дефект- это не просто сочетание, или математическая сумма двух или нескольких дефектов развития. Соединение этих дефектов дает новое качество, этот конгломерат имеет особую структуру, которая явно его отличает от каждой аномалии или их простой суммы.

К категории детей со сложными дефектами относятся дети с умственной отсталостью, которая усугубляется нарушениями слуха и/или нарушениями зрения. Этот печальный список дополняется детьми глухими с серьезными нарушениями зрения, здесь же и слепоглухонемые дети. В числе сложных дефектов и задержка психического развития, сочетающаяся с дефектами слуха или зрения, а также глухота с соматическими пороками, а это заболевания ЖКТ. В последнее время специалистов беспокоит и появление достаточно большого количества детей с аутистическими расстройствами, которые сопровождают другие дефекты развития - умственную отсталость, задержку психического развития и др.,

Значительная часть таких детей не справляется с темпами освоения материала традиционных коррекционных программ воспитания и обучения, испытывает трудности социальной адаптации и обучения в школе. Эти дети нуждаются в особой организации воспитательной и образовательной работы, содержание, формы и методы которой должны быть адекватными их возможностям.

Глава 1. Теоретические основы изучения сложных дефектов у ребенка до специального обучения

1.1. Понятие о сложных дефектах у ребенка до специального обучения