Психологические особенности самоотношения обучающихся музыкального и художественного направления подготовки

        Уважаемые председатель и члены Государственной аттестационной комиссии!

Вашему вниманию предлагается работа на тему: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМООТНОШЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ МУЗЫКАЛЬНОГО И ХУДОЖЕСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

Слайд 2.

        Целью работы является выявление и описание психологических особенностей самоотношения обучающихся музыкального и художественного направления подготовки.

        Объект исследования – самоотношение студентов музыкального и художественного направления подготовки.

        Предмет исследования – психологические особенности самоотношения студентов музыкального и художественного направления подготовки.

        Гипотеза исследования основана на предположении о том, что у обучающихся музыкального и художественного направления подготовки существуют значимые отличия в развитии некоторых компонентов самоотношения. А именно, для студентов музыкального направления подготовки более характерна высокая выраженность таких показателей самоотношения как саморуководство, внутренняя конфликтность, духовное удовлетворение, а также уровень самооценки выше, в отличие от их сверстников, студентов, обучающихся художественного направления подготовки.

Слайд 3.

        Достижение поставленной цели и проверка гипотезы предполагают решение теоретических и практических задач, представленных экране.

Слайд 4. Теоретическая модель

        В структуре самосознания выделяют три компонента: когнитивный, поведенческий и эмоциональный, эмоциональный компонент самосознания многими авторами рассматривается как самоотношение личности.

        Самоотношение является эмоциональным компонентом структуры самосознания и включает в себя такие компоненты как:

• Эмоционально – оценочный компонент представляет собой оценку собственного Я, переживание человеком представлений о самом себе, о характерных ему чертах по отношению к мотивам, которые в свою очередь, выражают потребность в самореализации. Содержание данного компонента самоотношения составляют: самоуверенность, самообвинение и отраженное самоотношение, которые позволяют оценить человеку собственную эффективность в достижении поставленных целей, одновременно сравнивая свои результаты с социальными стандартами, а также успехами и оценками окружающих.
• Эмоционально – ценностный компонент обуславливает принятие самого себя как уникальной, неповторимой личности, формирование отношения к себе как к ценности, выявление ценностного смыла собственного представления о себе. Данный компонент самоотношения включает в себя: самоценность, самопринятие и самопривязанность, которые обеспечивают обобщенную оценку, субъетом, своего Я как условия самореализации за счет сравнения своих достижений со своими жизненными целями, личностными ценностями и смыслом жизни. А также формирование у индивида жизненной установки по отношению к самому себе.
• Эмоционально – регуляторный компонент выражает адекватность и дифференцированность социальной активности человека. Эмоционально – регуляторный компонент охватывает: открытость, саморуководство и внутреннюю конфликтность, которые обеспечивают субъекту самоотношения формирование смыслового вектора его жизненного пути, выступая мотивом саморегуляции жизнедеятельности и проецируясь в деятельность как состояние готовности к тому, или иному поведению. 

Слайд 5. Эмпирическая модель