Мотивы получения высшего профессионального психологического образования личности в период средней взрослости

Введение        3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения мотивов получения высшего профессионального психологического образования личности в период средней взрослости        5

1.1 Теоретические подходы к проблеме изучения мотивации личности в зарубежной и отечественной психологии        5

1.2. Психологические особенности периода средней взрослости        15

Глава 2. Эмпирическое исследование мотивов получения высшего профессионального психологического образования личности в период средней взрослости        19

2.1 Организация и методы эмпирического исследования        19

2.2 Анализ результатов исследования        23

Заключение        31

Список литературы        35

Введение

Система мотивов, как психологическая характеристика индивидуальности и одна из главных внутриличностных структур, выражает содержательное отношение человека к действительности. Именно в этом качестве данная система влияет на поведение человека и его деятельность. Система мотивов отражает готовность субъекта к совершению деятельности по удовлетворению потребности, определяет направленность его поведения.

Можно выделить особенности исследование мотивации поведения в рамках различных наук. Так, для философского исследования характерны глобальность и рассмотрение мотивирующих ценностей в историческом и культурном контекстах. Исследования в русле социально-психологического направления ориентированы на отделение друг от друга схожих понятий «цель», «потребность», «ценность», «мотив», «норма», «ценностные ориентации» и т.п., попытки классификации мотивов по различным основаниям, выделение мотивационной структуры личности.

Цель данной работы: изучить мотивы получения высшего профессионального психологического образования личности в период средней взрослости.

Предмет: мотивы получения высшего профессионального психологического образования личности в период средней взрослости.

Объект: мотивы и мотивация.

Гипотеза: Мы предполагаем, что существуют психологические особенности мотивации к обучению у студентов периода молодости и студентов периода средней взрослости.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ научной литературы отечественных и зарубежных авторов по проблеме исследования;
2. Подобрать необходимый диагностический инструментарий для проведения исследования;
3. Организовать и провести исследование мотивов получения высшего профессионального психологического образования личности в период средней взрослости;
4. Проанализировать результаты эмпирического исследования;
5. Сформулировать выводы и заключения по итогам теоретического и эмпирического изучения вопроса.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме;
2. Психодиагностические методики:

• Методика исследования уровня притязаний Шварцландера
• Методика «Изучение мотивации обучения в ВУЗе» (Т.И. Ильина)
• Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» (А.А. Реан, В.А. Якунин)

1. Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA 6.0 for Wind и был выбран критерий Стьюдента для проведения сравнительного анализа данных.

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения мотивов получения высшего профессионального психологического образования личности в период средней взрослости

1.1 Теоретические подходы к проблеме изучения мотивации личности в зарубежной и отечественной психологии

В научной литературе существует множество различных определений понятия «мотив». В рамках данного параграфа мы сосредоточимся на сопоставлении позиций различных авторов, наиболее подробно остановившись на представлении Ж. Нюттена о фундаментальных мотивациях личности.