Методики преодоления кризисных периодов развития детей и подростков

Факультет      Психологии и социальной педагогики[pic 1]

КЕЙС ЗАДАНИЕ

                                                                                    (название дисциплины)

                                 развития детей и подростков        

Работа защищена с оценкой _______________________________________________

                                                                                                                     (оценка, подпись преподавателя)

Москва 2016г.

Ситуация 1

    - педагогическое воздействие влияет на формирование личности и интеллекта. Ребенок стремится быть умным и совершать взрослые поступки. Главное его не хвалить и не просить, основной стиль поведения позитивно-деловой. Основное чего хочет ребенок от взрослого это получить анализ своим действиям;

    - смена авторитетов: авторитет не родитель, а сверстник или учитель. Родитель не должен обсуждать учителя при ребенке, так как это может привести к социальной дезадаптации;

    - ребенок хочет сам носить портфель, не спать днем, так как именно так происходит развитие собственной позиции;

    - уроки ребенок должен делать за своим столом, взрослый проверяет, а не помогает;

    - ребенок не должен опаздывать в школу, должен правильно выполнять домашнее задание, именно это лежит в основе адекватной самооценки и уровня притязания.

Необходимо вовремя объяснить ребёнку, если он сам не осознал всей серьёзности ситуации, что именно изменилось в его жизни, помочь малышу сделать правильную переоценку собственных ценностей. Игры, прогулки, мультфильмы — второстепенны, в первую очередь — учёба.

Необходимо постоянно напоминать малышу, что он становится взрослым, а значит ответственным, и территория его ответственности лежит в получении знаний. И тут уже придётся самим родителям проявить терпение. В данный период становления ребёнок больше внимания уделяет своим переживаниям, становится крайне эмоциональным, резким в высказываниях и, если взрослые, вместо того, чтобы спокойно и доступно объяснять новые школьные требования, ставить перед ним конкретные задачи, будут обвинять и заставлять, то результат получится даже не нулевым. Стоит ли тратить лишние силы, собственные и своего ребёнка, на то, чтобы на выходе получить минус?

В период 6—7 лет происходят серьёзные изменения в эмоциональной сфере ребёнка. Если для дошкольника любая критика его способностей или внешности — «они мною недовольны» и не более того, то для первоклассника любое слово или действие, направленное на негативную оценку его возможностей, убийственно. Нелестные отзывы в этом возрасте могут кардинально повлиять на формирование его личностных качеств в будущем.

Нам жаль собственных упущенных возможностей, и мы переносим наши желания на детей. Мы, взрослые, хотим лучшего для ребёнка. А чтобы он услышал и понял — кричим. Только, включая «справедливый гнев» и критику, мы, к сожалению, вместо того чтобы призвать собственного ребёнка к новому пониманию школы, выполнению домашних заданий, убиваем в нём на корню любое желание учиться. Мы сами формируем закомплексованного в будущем человека, не верящего в собственные способности и возможности.