Коррекциялық психологияның басқа ғылымдармен байланысы

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

                                  «ТҰРАН-АСТАНА» УНИВЕРСИТЕТІ

БИЗНЕС ЖӘНЕ ТЕХНОЛОГИЯЛАР ФАКУЛЬТЕТІ

         «ПСИХОЛОГИЯ ЖӘНЕ ӘЛЕУМЕТТІК ПӘНДЕР» КАФЕДРАСЫ

Реферат

Тақырыбы: Коррекциялық психологияның басқа ғылымдармен байланысы

                                                                              Орындаған: П-17-1 тобының

                                                                              студенті Бактибаева Ж.А

                                                                              Тексерген: аға-оқытушы

                                                                              Бекбосынова Ж.С

НҰР-СҰЛТАН 2020

                                                  МАЗМҰНЫ

Кіріспе......................................................................................................3

І. Коррекциялық психологияның мақсаты мен міндеттері.............4

ІІ.Коррекциялық психологияның басқа ғылымдармен байланысы...9

Қорытынды............................................................................................12

Пайдаланылған әдебиеттер..................................................................13

Кіріспе

           Психокоррекция арнайы психология мен дефектологияның шекарасында пайда болған.

           ЖПФ Жүйке процестері функцияларының бұзылулары балалармен жүргізілетін жұмысты – коррекциялық (түзету) деп атайды.

           Бұл терминде – дефектілік функцияларды қалыптастырудан басқа, оны (коррекциялау) түзету – арнайы оқыту әдістерін пайдалануға бағыттау да енеді.

Балалар дамуындағы бұзылыстарды түзетуді оқытуының ұзақ тарихы бар, бұл педагогика мен психологияның ерекше саласы ретінде туындады. Оның негізгі міндеттеріне психикалық және психотілдік дамуында ауытқуы бар балаларға көмек көрсетуде қажетті әдістерді табумен айқындалды.

          Бұл неврология, психиатрия, психология, іргелі ғылыми пәндерінде жинақталған білімдер негізінде шешімін тапты. Түзету оқытуының бастауында психология мен дефектология саласының көрнекті ғалымдары тұрды. Олар: Л.М.Выготский, Ф.А.Рау, С.С. Ляпидевский, олардың ізбасарлары Р.М.Баскис, Ж.И.Шип, Р.Е.Лeвина және т.б. Осы аталынған ғалымдар түрлі зақымдар белгілі бір деңгейлерін  жеңіп шығуға болатындығына сенді және оны компенсация идеясына негіздеді. Мұндай идея үлкендердің, әсіресе афазия ауруын (востанавительные) қалпына келтіру оқытуы түсінігінің деңгейінде де  тұрды. Дегенмен блаларадағы түзету оқытуы үлкендердегі қалпына келтіру оқытуына стратегиялық және тактикалық жағынан едәуір айырмашылық бар.

І. Коррекциялық психологияның мақсаты мен міндеттері

           Түзету психологиясы психологияның бір саласы болып табылады, оның зерттеу нысаны ауытқымайтын балалардың ақыл-ой дамуының заңдылықтары болып табылады, ал объектісі - қалыптан тыс балалар.

            «Аномалия» термині (грек тілінен Anomalos - «дұрыс емес») дамудың кез-келген қателіктеріне қатысты анатомиялық, биохимиялық, функционалды , норманың, ұйымның жалпы заңдылықтарының бұзылуын білдіреді .

           Үйдегі арнайы психологияда «ауытқушылықсыз балалар» термині арнайы (түзету) білім беру ұйымдарында оқуды қажет ететін туа біткен немесе жетілген ақыл-ойы мен физикалық дамуы бұзылған балалар категориясына жатады.

           Дефектологияда қабылданған даму аномалияларының классификациясына сәйкес бұзылыстары бар балалар топтары бөлінеді: ақыл; көру; сөйлеу; есту; тірек-қимыл жүйесі; бар психикалық дамуы тежелген; бар аралас ақауларды.  

Арнайы психологияның келесі міндеттері анықталған:

1) қалыпты дамып келе жатқан балалар мен дамуында ауытқулары бар балалардың психикалық дамуының жалпы заңдылықтарын анықтау;    

2) даму аномалиясы бар барлық балаларға тән психикалық дамудың жалпы заңдылықтарын анықтау. Л.С.Выготский ақыл-ой функцияларындағы біріншілік ақаулардың фонында қайталама ауытқулардың пайда болу заңдылығын анықтады. Осылайша туындайтын ақаулардың жиынтығы тұтастай алғанда қалыпты емес баланың жеке басының дамуындағы өзгерістерден көрінеді);