Контрольная работа по "Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт педагогики, психологии социальных технологий

Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии

Направление подготовки «психолого-педагогическое образование»

Контрольная работа по курсу

Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований

Работу выполнил студент

 группы ЗСААБ -44. 03. 02. – 31(К):

 Маркова Инга Викторовна

Проверил:

Кирпиков. А. Р.

Ижевск -2018г.

1. Методологические принципы в общении детей дошкольного возраста.

Темой исследования в моей курсовой является «Проблема общительности у детей в дошкольном возрасте».  В настоящее время уже не приходится доказывать, что общение - совершенно необходимое условие жизни людей, что без него невозможно полноценное формирование у человека ни одной психической функции или психического процесса, ни одного блока психических свойств, личности в целом, динамике ее функционирования.

В моей работе я попытаюсь рассмотреть сам процесс общения и подходы к его исследованию в разных психологических школах. Актуальность проблемы, на мой взгляд, обусловлена использованием такого явления как «общение» во всех сферах человеческой жизни. Влиянием общения на развитие всех сторон жизни личности, начиная от психического развития, заканчивая взаимодействием человека с другими людьми. Ведь именно благодаря общению мы можем понимать друг друга, взаимодействовать друг с другом, вступать в совместную деятельность.

Объект исследования - общение, как сложный психологический процесс.

Предмет - исследование общения в отечественной и зарубежной психологии.

Цель: изучить общение, как научный феномен в различных психологических школах: отечественных и зарубежных.

Задачи

1. рассмотреть теоретические аспекты общения

2. изучить подходы к исследованию общения в отечественных и зарубежных школах

3. обобщить полученные данные.

Основной метод исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

А. Л. Бодалев отмечает, что общение – это не только речь, но и отражение людьми друг друга во время взаимодействия и одновременно это отношение их  друг к  другу.

Общение - сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. Субъектами общения являются люди (Андреева Г. М.).

Общение - это взаимодействие двух и более людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижение общего результата (Лисина М. И).

А. Н. Леонтьев считает, что общение – определенная сторона деятельности, т. к. оно присутствует в любой деятельности в качестве её элемента.

Общение - это межличностное взаимодействие людей при обмене информацией познавательного или аффективно-оценочного характера.

В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становиться осознанным, связанным вербальными и невербальными актами. Человек, передающий информацию, называется коммуникатором, получающий ее - реципиентом.

Теоретические основы формирования коммуникативных навыков личности рассматриваются в трудах отечественных и зарубежных ученых А.А. Бодалева, Я.Л.Коломинского, А.А.Леонтьева, А.Н. Леонтьева, М.И.Лисиной, Б.Ф. Ломова, А.В. Мудрика, П.М. Якобсона, Я.А Яноушека и др.

В русле последних концепций дошкольного образования особое значение приобретает формирование у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залога их благополучного развития. Согласно взглядам отечественных психологов Л.С. Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, М.И.Лисина, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин и др. общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя через посредство других людей.