Кемтар балалар сезімі және эмоциясының психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері
Автор: Нурзейнеп Амергазинова • Март 23, 2018 • Курсовая работа • 5,995 Слов (24 Страниц) • 1,491 Просмотры
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
ШҚО әкімдігінің Білім басқармасы “Бизнес және Сервис колледжі”
Курстық жұмыс
Пәні: Әлеуметтік жұмыс технологиясы
Тақырыбы: Кемтар балалар сезімі және эмоциясының психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері.
Орындаған: Мейрамбекова А
Тексерген:Кундукова М.Т.
Бағасы:
Қорғалған күні:
Семей қаласы 2018жылы
Мазмұны
Кіріспе.....................................................................................................................3
I бөлім. КЕМТАР БАЛАЛАР СЕЗІМІНЕ ЖӘНЕ ЭМОЦИЯСЫНА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ – ПЕДАГОГИКАЛЫҚ СИПАТТАМА
1.1. Эмоция және оның балалық шақта дамуы................................................3-6
1.2. Кеміс балалардың психологиясы мен педагогикасы..............................................................................................................................................................6-11
1.3..Аномальды бала сезімінің дамуына мінездеме, эмоцияның аномальдылар өміріндегі маңызы.................................................................................................18
II бөлім. БАЛАЛАРДА КЕЗДЕСЕТІН АУЫТҚУШЫЛЫҚ ТҮРЛЕРІ ЖӘНЕ ОЛАРДЫҢ ЭМОЦИЯЛЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
2.1. Ақыл – есі кем оқушылардың эмоциялық жағдайының ерекшеліктеріне сипаттама беру.......................................................................................................22
2.2. Шизофреник, эпилептик балалардың өміріндегі сезім мен эмоцияның алатын орны...........................................................................................................23
2.3. Тірек – қозғалыс аппараттары бұзылған балалар психологиясы, соқырлар мен кереңдердің сезімдерінің, эмоцияларының ерекшеліктері.........................................................................................................26
ІІІ бөлім.ДАМУЫ АУЫТҚЫҒАН БАЛАЛАРҒА ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЗЕРДЕЛЕУ ЖҰМЫСТАРЫ
3.1. Жеткіншек жастағы соқыр балалардың оқу іс - әрекетіндегі сезім мүшелерін қолдану ерекшеліктері......................................................................34
3.2.Психомоториканы зерттеу әдістемелері............................................... 56
ҚОРЫТЫНДЫ.......................................................................................... 61
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ........................................ 65
ҚОСЫМШАЛАР...................................................................................... 68
Кіріспе
Қазіргі таңда елімізде болып жатқан күрделі жаңалықтар, өзгерістердің кемтар балалар мәселесіне де байланысты екендігі айқын. Атап айтқанда, дамуы ауытқыған кемтар балалардың дұрыс тәрбиеленіп, жан-жақты дамуына көп көңіл бөлініп, олардың іс-әрекеттеріне және барлық қасиеттерінің ерекшеліктеріне зерттеулер жүргізіліп, өзекті мәселе ретінде қарастырылған. Сонымен қатар мұндай балалардың біліміне, іскерлігіне, қабілетіне, эмоциялық ерік жігеріне ден қойылып, арнайы мектептер, үйірмелер, бала бақшалар ашылды.
Қазіргі кезде «балабақша-мектептер» әртүрлі психология-педагогикалық бағдарламадағы көмектер алуда. Кемтар балалардың әр біреуін өзін жеке тұлға ретінде сезініп, өмірдегі орнын таба білуге үйрету үшін алдымен өзін-өзі тану тақырыбына байланысты жаттығулар, тренингтер, баяндамалар оқылуы қажет.
Кемтар балалардың оқу, ойын, еңбек үстіндегі қоршаған ортасымен эмоционалды қатынасы бақыланып, жағымсыз эмоциялардың жойылуы үшін әдістемелер пайдаланып, қолға алынған тиімді шара. Түрлі ауытқушылығы бар балалардың эмоционалды күйлерін бір-бірімен және қалыпты күйдегі балалармен салыстыру қандайда бір қорытындының шығыуына себепші бола алады. Өмірге келген әр кемтар баланың қыр-сырын білу үшін жан-жақты бақылаулар жүргізіледі.
...