Групповая сплочённость подростков в условиях специально организованных внутришкольных мероприятий

ЛИСИЦКАЯ МАРИЯ АНДРЕЕВНА, студент

Научный руководитель–

АНДРЕЕВА ЗИНАИДА АЛЕКСЕЕВНА, Старший преподаватель кафедры психологии профессиональной деятельности

andreeva_zina@list.ru

Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Россия

ГРУППОВАЯ СПЛОЧЕННОСТЬ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫХ ВНУТРИШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

В данной статье исследуется проблема групповой сплоченности подростков и способов ее формирования.

Ключевые слова: сплоченность, подростковый возраст, группы, фестиваль национальных культур  

Понимание того, как создаются и развиваются группы, как они работают, в чем особенность их взаимодействия и важность дружелюбной атмосферы в коллективе, становится важным для большого круга специалистов в области работы с людьми, в частности для педагогов. Возникает необходимость в решении проблемы групповой сплочённости и выявлении новых способов для её реализации.

Сплоченность представляет собой наиболее сложную и неоднозначную социально-психологическую характеристику группы. Групповая сплоченность является одним из наиболее изучаемых социально-психологических феноменов малой группы. О данном феномене написано большое количество исследований. Подходы к пониманию природы происхождения данного феномена разнообразны. Например, существуют следующие: аттрактивный, когнитивный, символико-интерпретативный. О них писали А.И. Донцов, Я.Л. Морено, А.В. Петровский, Л. Фитинге, Г.Тэджфел, Дж.Тернер.

Групповая сплоченность – это показатель единства, прочности, а главное устойчивости межличностных взаимоотношений в группе, характеризующийся взаимной эмоциональной притягательностью членов группы и удовлетворенностью группой.

Многие исследования показывают важность сплоченности и подтверждают положительное влияние на психическое и физическое здоровье. Внутриколлективное является полезным для развития социальных и эмоциональных навыков, повышения чувства принадлежности и снижения стресса. Подростки, ощущающие себя одинокими или социально изолированными, как правило, более депрессивны.

О.А. Андриенко выявила, что уровень развития коллектива, психологический климат в нем оказывают значительное влияние на воспитание личности в этом коллективе: в классах, находящихся на высоком уровне группового развития, царит благоприятный психологический климат, в них отсутствуют «изолированные» подростки, наблюдается высокий уровень групповой сплоченности. В свою очередь, это формирует у них адекватную самооценку, приводит к развитию коммуникативных качеств обучающихся, формирует у них адекватную самооценку, уверенность в себе и своих силах. Коллектив обеспечивает своим членам возможность самовыражения и самоутверждения как личности, он является основной базой накопления подростками позитивного социального опыта[1].

Борзенкова И.В. и Кащавцева М. выделяют три этапа развития малой группы:

- на первом этапе деловой принцип взаимоотношений, так как члены группы еще недостаточно близки

- на втором начинают формироваться личные позиции и статус каждого члена группы. Характеризуется возникновением групповых норм. Этот этап наиболее конфликтный

- на третьем происходит образование психологических групп из 2-3 человек. Характеризуется снижением конфликтных ситуаций из-за межличностной неприемлемости[2].

Отдельного внимания заслуживает третий этап. Зачастую в классах с микро-группами возникают конфликтные ситуации по причине борьбы за лидерство. Для благоприятного эмоционального фона каждого ученика важны не только его взаимоотношения в своей микро-группе, но и дружелюбная атмосфера в классе в целом.