Блокнот психолога

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НТГСПИ (филиал)

ФГАОУ ВПО

«РГППУ»

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БЛОКНОТ ПСИХОЛОГА

Исполнитель:

Жабинская Эльвира Рашидовна

                                                 студент (ка) Нт – 204 ПСНО

                                                   ФППО

Руководитель:

к.п.н., доцент кафедры ППО Манакова М.В.

                   Нижний Тагил – 2018

Возрастной этап: Новорожденность (1-2 мес)

 Признаки возрастного этапа:  Наличие рефлексов (сосательного, защитного, ориентировочного и др.), отсутствие способности к выделению себя и других.

Социальная ситуация развития: Ребёнок полностью биологически зависим от матери.

Ведущая деятельность: Эмоциональное общение со взрослым.  Взаимодействие (тактильное, зрительное, слуховое, речевое, эмоциональное) с матерью.

Формируются потребности:

 в получении впечатлений; в движении; в общении со взрослым

Характеристика развития: Развитие получают личностная и потребностно-мотивационная сферы, получение удовольствия.

Основная особенность — безграничные возможности усвоения нового опыта, приобретения свойственных человеку форм поведения

Для индивидуальной психической жизни характерны два момента: преобладание нерасчлененных переживаний и отсутствие выделения себя из среды.

В психической жизни возникает слуховое и зрительное сосредоточение, появляется улыбка как реакция на взрослого

Кризисные проявления: Процесс рождения, физического отделения от матери, приспособления к новым условиям при помощи имеющихся безусловных рефлексов

Центральные новообразования новорожденное — индивидуальная психическая жизнь: индивидуальность существования, вплетенное в социальное окружение ребенка

       «Комплекс оживления» — это специфический акт       поведения младенца в отношении взрослого. Он знаменует собой появление первой социальной потребности — потребности в познании и общении.

Возрастной этап:  Младенчество (до 1 года.)

Признаки возрастного этапа:  Появление прямохождения, автономной речи (гуканья,  лепетание первых слов), появляется способность более выразительного проявления собственных чувств и отношений к окружающим людям.

Социальная ситуация развития: вся жизнь и поведение младенца опосредуются взрослым либо реализуются в сотрудничестве с ним. Поэтому он назвал ее «Мы» (ребенок не может существовать без взрослого), что позволяет считать ребенка социальным существом, его отношение к действительности изначально социально.  

Ведущая деятельность: эмоциональное общение ребенка со взрослым, которое проходит следующие стадии: ∙ непосредственное общение (общение ради общения); ∙ общение по поводу предметов; ∙ общение как совместная деятельность        

Центральные новообразования — потребность в общении со взрослыми, а так-же потребность во впечатлениях

Кризисные проявления: Кризис 1 года проявляется в нарастании  противоречий между потребностями в познании окружающего мира и возможностями, которыми ребенок обладает (ходьба, речь, аффект и воля), возникновение потребности в новых впечатлениях, в общении, а возможности ограничены, навыки в ходьбе отсутствуют, говорить еще не может.  Кризис относится к сфере аффектов и воли. У ребенка возникают первые акты протеста, противопоставления себя другим, так называемые гипобулические реакции, в которых не дифференцируются воля и аффект, которые особенно выявляются, когда ребенку в чем-то отказано (кричит, падает на пол, отталкивает взрослых и т.п.)