STEM - освіта як напрям модернізації освітнього середовища

STEM - освіта як напрям модернізації освітнього середовища.

Анотація: в статті піднімаються питання модернізації освітнього середовища України,  формування ключових компетенцій учнів на уроках фізики, інформатики та ІКТ. Автор характеризує STEM-систему навчальних предметів як основу підготовки учнів, майбутніх працівників в області високих технологій, розглядає цілі STEM освіти, а також ідею створення STEM-центрів.

Все тече, все змінюється. Навіть не так - все летить, миготить і встигнути за цим світом стає все складніше. Але є те, що залишається незмінним. Наприклад: «Доброго дня  клас. Записуємо «друге квітня, класна робота, тема: І закон Ньютона».

Старий і давно не актуальний підхід в освіті продовжує процвітати, і здається, основне завдання школи зробити так, щоб від слів фізика, хімія і біологія -  очі не починали сіпатися.

Мами школярів обурюються, пишуть в соцмережах, але все одно змушені відправляти дітей «гризти ненависний граніт науки». Саме гризти граніт – неприємно, але треба. Альтернативи немає.

Невелика кількість «альтернативних» шкіл, які існують в Україні,       по-перше, не кожному будуть по кишені, а по-друге, батьки зізнаються, що часто рівень знань після них відверто кульгає.

Але суспільству майбутнього не потрібно «кульгава» освіта. Через       10 років найбільш затребуваними фахівцями будуть програмісти, IT-фахівці, інженери, майстри в області високих технологій, промислові дизайнери і т.п. Тобто ті, у кого рівень знань в технічних дисциплінах максимально високий.

Виникає питання - як підготувати таких фахівців, якщо після школи від слова фізика смикається око ?!

Тим, хто вважає, що точні науки - це суцільна туга, і думає, що вчителі математики або фізики - найсуворіші і нудні викладачі на світлі, необхідно трохи більше дізнатися про сучасні концепції STEM-освіти, яка не терпить сірості й нудьги.

В Україні шкіл, практикуючих STEM-навчання поки що немає. Та попри розмиті уявлення впровадження STEM - освіти в школи, є вчителі, які приймають виклик і створюють перші навчальні платформи, де обмінюються досвідом та своїми розробками.  Це слово нове, чуже, незвичне.

Для більшого успіху STEM-освіти і розвитку інтересу школярів до галузі інформаційних технологій, а також відповідно до вимог урядових документів, потрібно внести відповідні зміни в основну освітню програму[3].

Так якими мають бути зміни? Чому ж потрібно вчити в найближчі       20 років?

По – перше, це - STEM уроки, які мають поступово сформувати у школярів фундамент розуміння єдності інформаційних принципів будови і функціонування самокерованих систем різної природи, процесів управління в природі, техніці, соціумі. Цілі STEM освіти, в загальному, і кожного уроку  окремо, направляти на формування 5 основних компетенцій:

1. концептуальне розуміння - розуміння концепцій, операцій і відношень;

2. операційна свобода - навички гнучкого і акуратного виконання операцій;

3. стратегічна компетенція - здатність формулювати, представлять і вирішувати проблеми;

4. адаптивне осмислення - логічне мислення, рефлексія, пояснення і аргументація;

5. продуктивна свідомість - схильність розглядати предмет як розумний, корисний і цінний поряд з вірою в свою ефективність. В рамках цих постулатів і слід вчителю розробляти методичні і дидактичні матеріали.

По – друге, щоб підтримувати талановитих хлопців та дівчат, необхідно створювати наукові лабораторії для школярів - STEM - центри. STEM - центри будуть грати роль домашньої академії, стартового майданчика, що надає талановитим школярам необхідну науково-технічну платформу для їх повнішого професійного розвитку і становлення. Наприклад, проектні лабораторії Intel дозволяють учням відчути себе в ролі серйозних дослідників, натхнених науковими ідеями і одночасно відповідальних за результат своїх пошуків. Відмінні результати, які вихованці шкільних проектних лабораторій продемонструють на конкурсах, послугують черговим підтвердженням важливості реалізації даної ініціативи. Корпорація Intel професійно займається розробкою методології для залучення школярів в дослідну діяльність, і STEM - центри на базі конкретних підприємств будуть теж являти собою приватний приклад внеску українських компаній в майбутнє української науки[1].