Этико-правовой синтез в профессиональной деятельности педагога

ТЕЗИСНЫЙ ПЛАН

Дисциплина: Этика профессиональной деятельности педагога

Тема: Этико-правовой синтез в профессиональной деятельности педагога

Лекция 2_2

Вопрос 1. Регулирование отношений между педагогами.

Помимо корпуса юридических норм законов РФ и ее субъектов, этико-правовые нормы взаимоотношений в педагогическом коллективе регулируются правоэтическими нормами Примерного положения о нормах профессиональной этики педагогических работников, утвержденного письмом Министерства Просвещения РФ от 20 августа 2019 г., и принятыми на его основе локальными нормативными актами, а также комплексом писаных и неписаных корпоративных этических правил педагогов («Профессиональный кодекс учителя» 2010 г. и т. п.).

Важнейшими качествами педагога являются развитое чувство долга и ответственности, корректность, вежливость, доброжелательность, внимательность ко всем субъектам образовательных отношений, в том числе к непосредственным руководителям и к обучающимся и их законным представителям, доверие, поддержка, открытость, взаимопомощь и др. Не в последнюю очередь мы говорим здесь и о толерантности к людям независимо от их национальности, вероисповедания, политических взглядов. Необходимо проявлять уважение и терпимость к непротиворечащим законодательству обычаям и традициям народов России, учитывать культурные и иные особенности представителей различных этнических, социальных групп и конфессий.

Ответственность педагога при взаимодействии с субъектами педагогической деятельности, как и во всех других случаях правоэтического регулирования профессиональной деятельности педагогов имеет две основные формы:

— юридическая (в негативном варианте — в виде дисциплинарного взыскания, увольнения и т. п.);

— собственно этическая (в негативном варианте — в виде морального осуждения, недоверия, нерукопожатности, бойкота и т. п.)

Главное правило, которое установлено в Примерном положении (пункт 3, подпункт «з»): избегать ситуаций, способных нанести вред чести, достоинству и деловой репутации педагогического работника и/или организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Противоречия этических и правовых принципов узкопрофессиональной солидарности и корпоративности. Правомерное и высокоморальное поведение в педагогическом коллективе может вступить в конфликт с принципами круговой поруки, противопоставления сиюминутных корпоративных интересов нормам профессиональной педагогической этики, закрепленным в законодательстве и локальных нормативных актах, включая кодексы профессиональной этики. В нашей стране подобные конфликты узкогрупповой этики, с одной стороны, и профессиональной этики и правовых установлений – с другой, могут усугубляться давними представлениями о противостоянии индивида и общества, общества и государства, недопустимостью «выносить сор из избы». В подобных ситуациях право как более универсальный регулятор создает необходимую защиту и помогает в противостоянии норм общей профессиональной педагогической этики с узко понимаемой профессиональной солидарностью и корпоративностью.

Вопрос 2. Регулирование отношений в системе «педагог – администрация»

Важное значение в педагогической деятельности имеют взаимоотношения по линии «педагог – администрация». Правила профессиональной этики и юридические правила регулируют отношения, предотвращают конфликты, защищают педагогов и руководителей. Сотрудничество педагогических работников и администрации — это норма. Вместе с тем как негативная ситуация нередки — скрытые или открытые — межличностные конфликты руководителей и подчиненных. Они возникают вследствие недопонимания, вызванного решением проблем власти и подчинения; также известны конфликты, связанные с инновационными разработками и их использованием в образовательном процессе.