Эмоции в профессиональной деятельности педагогов

                 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

                                       РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

__________________ Институт социального инжиниринга________________                                а                                                                      институт/ факультет/ подразделение

____________________ психологии и педагогики____________________ кафедра/ цикловая комиссия

КУРСОВАЯ РАБОТА

по психологии

______Эмоции в профессиональной деятельности педагогов_______              тема проекта (работы)

Руководитель                                              ____________   ___ __                а                                                                                                                  подпись, дата                         инициалы, фамилия                                                                                

Обучающийся_БПТ22-02, _    ____________    ___ __             а                                        номер группы, зачетной книжки                   подпись, дата                       инициалы, фамилия

                                                          Красноярск 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА…………………….4

1.1 Эмоции как психический процесс………………….………………………...4

1.2 Педагог, как субъект проявления эмоций …………………………………..13

1.3 Эмоции в профессиональной деятельности педагогов …………..……15 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА……………………………...………………….21

2.1. База и методы исследования………………………………………………..21

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования…..………………........22

Выводы по второй главе……………………………………………………..26 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………30

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования заключается в том, что эмоции педагогов могут оказывать существенное влияние на мотивацию, эффективность обучения и общую атмосферу в классе. Работа педагога часто связана со стрессом и высокой эмоциональной нагрузкой. Изучение эмоционального благополучия и стратегий саморегуляции эмоций может помочь педагогам справляться с негативными эмоциональными состояниями, предотвращать выгорание и поддерживать свое психическое здоровье. Понимание эмоций педагогов и их влияния на образовательный процесс позволяет создавать более поддерживающую и эмоционально благоприятную образовательную среду. Это способствует развитию позитивных отношений с учащимися, повышению их мотивации и самооценки, а также улучшению общей атмосферы в классе. Изучение эмоций в профессиональной деятельности педагогов помогает им развивать эмоциональную компетентность и улучшать свои навыки в области эмоциональной регуляции. Это может способствовать повышению качества и эффективности их работы. В целом, изучение эмоций в профессиональной деятельности педагогов имеет важное значение для понимания и улучшения образовательного процесса, создания поддерживающей образовательной среды и развития педагогической практики.

Эмоции рассматривали: Платон, Аристотель, Джемс, Г. Ланге, У. Кеннон и Ф. Барда. Рене Декарт пытался обосновать возникновение чувств с физиологической точки зрения.

Цель исследования: изучить эмоции в профессиональной деятельности педагога.

Указанная цель определила следующие задачи:

-изучить эмоции как психический процесс;

-рассмотреть педагога как субъект проявления эмоций;

-изучить эмоции в профессиональной деятельности педагогов;

-организовать и провести эмпирическое исследование эмоций профессиональной деятельности педагогов.