Экспериментальное исследование особенностей общения дошкольников со сверстниками

[pic 1]Содержание.

Введение......................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы  особенностей общения дошкольников со сверстниками...............................................................................................................4

1. Понятие общения..................................................................................................4
2. Характеристика детей дошкольного возраста...................................................7
3. Возрастные особенности общения детей дошкольного возраста..................10

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей общения  дошкольников со сверстниками..........................................................................14

2.1 Методы и диагностика исследования................................................................14

2.2 Развитие общения дошкольников со сверстниками.........................................23

2.3 Анализ результатов формирующих воздействий, направленных на развитие общения дошкольников со сверстниками...............................................................28

Заключение.................................................................................................................29

Список использованных источников.......................................................................31

Введение.

В современном информационном обществе возрастают потребности человека в общении и взаимодействии с другими людьми. Общение позволяет адаптироваться в социуме, решить определенные задачи, а также без него невозможно разностороннее формирование личности. Проблема становления общения сверстников в дошкольном возрасте молодая, но активно развивающаяся область исследования возрастной психологии.

Дошкольный период - один из периодов становления личности, который включает в себя систему мотивов и первичных этических норм. Хорошо известно, что именно в дошкольном возрасте у детей возникает и развивается произвольное поведение. Произвольность - наличие не только целей, но и средств, а также способов для их осуществления, что выступает важным психологическим обеспечением личности ребенка. Именно в процессе общения ребёнок осваивает жизнь, приобретает социальный опыт. Дошкольники постоянно находятся в общении друг с другом, они включены в систему межличностных отношений, повседневного взаимодействия. В этом возрасте общение со сверстниками становится ведущей потребностью. Проблема общения дошкольников со сверстниками особенно актуальна на данный момент, когда живое общение всё чаще заменяется компьютерными играми, которые могут разрушить не сформировавшуюся психику ребёнка. Целью данной работы является: изучение специфики общения детей дошкольного возраста со сверстниками. Объектом исследования выступает - общение дошкольников. Предметом исследования - процесс общения детей дошкольного возраста со сверстниками. 

Задачи:

1. Теоретическое исследование проблемы в психолого-педагогической литературе.

2. Рассмотрение понятие общения в психологии и его значение в жизни человека.

3. Изучение закономерностей развития детей дошкольного возраста.

4. Экспериментальное исследование особенностей общения дошкольников со сверстниками.

5. Обобщение  и систематизирование полученных сведений.

Для достижения поставленных целей и задач выбраны следующие методы научного исследования: анализ и синтез психолого-педагогической научной литературы, сравнение, изучение и обобщение педагогического опыта. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, списка литературы. В первой главе освещается проблема развития общения дошкольников со сверстниками. Вторая глава заключается в предоставлении данных исследования, их обработке и анализе.

1.Теоретические основы развития общения детей дошкольного возраста со сверстниками.

1.1 Понятие общения.

В дошкольном возрасте в жизни ребенка все большее место начинают занимать другие люди, и одной из главных потребностей становится потребность в общении, которая у ребенка проявляется рано. Определение общения необходимо, в первую очередь, потому, что сам термин широко употребляется в русской бытовой повседневной речи, где имеет интуитивное понимаемое. Такое определение требуется еще и потому, что в научной литературе смысл термина «общение» зависит от теоретических позиций исследователей, которые его употребляют, его можно характеризовать, как  процесс установления и развития контактов между людьми, который порождается потребностями в совместной деятельности. В общении реализуются социальные отношения людей. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями. Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становиться осознанным, связанным вербальными и невербальными актами. Понятие общения близко соотносится с понятием коммуникации. По своим формам и видам общение чрезвычайно разнообразно. Можно отметить несколько классификаций общения.