Шпаргалка з педагогіки

1.Принцип цілеспрямованості і цілісності.

2.Оцінювання навчальних досягнень учнів. 12-бальна шкала оцінювання.

3.Принцип науковості й доступності.

4.Сучасні засоби навчання.

5.Принцип наочності та його врахування у навчальному процесі.

6.Характеристика класно-урочної системи навчання.

7.Принцип систематизації у навчанні.

8.Позитивні і негативні риси індивідуальної та групової системи навчання.

9.Принцип звязку школи з життям, навчання з практикою.

10.Урок – основний елемент класно-урочної системи навчання.

11.Принцип природовідповідності – аксіома педагогіки.

12.Педагогічні особливості домашньої самостійної роботи учнів.

13.Система принципів навчання, їх характеристика.

14.Метод проблемного вивчення матеріалу.

15.Закон єдності навчання і розвитку.

16.Класифікація методів навчання на основі самостійно-пізнавальної діяльності учнів.

17.Закон єдності навчання і виховання.

18.Класифікація методів навчання на основі джерел інформації.

19.Закон ієрархії в навчанні.

20.Структура методу навчання.

21.Закони навчання. Закон активності, його характеристика.

22.Характеристика різних типів навчальних планів.

23.Учіння як специфічний вид пізнання.

24.Комплексна структура змісту навчання.

25.Діяльнісна природа учіння.

26.Учіння як діяльність учня.

27.Зміст навчання і освіти. Формальна та матеріальна теорії освіти.

28.Функції научування (викладання). Їх характеристика.

29.Таксономія Блума як спосіб конкретизації цілей навчально-освітньої групи.

30.Навчання як взаємопов’язана діяльність учителя і учня.

31.Категорії вираження цілей навчання.

32.Група виховних цілей навчання.

33.Група освітніх цілей навчання.

34.Цілі навчання. Їх поділ на групи.

35.Розвивальне навчання, різні його системи.

36.Дидактична система. Дидактичний цикл як модель процесу навчання.

37.Диференційоване навчання, характеристика його видів.

38. «Золоте правило» дидактики, як основа принципу наочності.

39.Методи навчання та їх класифікація.

40.Характеристика підручників, навчальних програм, навчальних посібників.

41.Процес навчання, його методологія і основні функції.

42.Роль учителя в навчальному процесі і структура його діяльності.

43.Психолого-педагогічні основи пізнавальної діяльності учнів на уроці.

44.Поняття дидактики. Категорії та проблеми сучасної дидактики.

45.Методи навчання та їх класифікації.

46.Методи контролю.

47.Види навчання та їх характеристика.

48.Форми навчання. Класно-урочна система навчання, позитивне і негативне.

49.Методи науково-педагогічних досліджень.

50.Структура педагогіки, її обєкт, предмет, завдання.

51.Структура уроку повторення і закріплення знань.

52.Структура уроку засвоєння нових знань.

53.Позаурочні форми навчання.

54.Нетрадиційні уроки, їх характеристика.

1.Принцип цілеспрямованості і цілісності.

Принцип цілеспрямованості і цілісності у навчанні є результатом дії середовища навчальної системи на компонент дидактичної системи “Цілі навчання”. Оскільки ми виділяємо чотири групи цілей: освітню, виховну, розвивальну і політехнічну, то вимога цілеспрямованості діє одночасно з вимогою єдності і цілісності навчання. Якби завдання учителя полягало в тому тільки, щоб забезпечити лише засвоєння конкретного навчального матеріалу з того чи іншого шкільного предмета, то це не становило б для нього особливих проблем, що переконливо довела шкільна практика. Завдання ж полягає у тому, щоб використовуючи можливості навчального предмета, того чи іншого змісту навчання отримати максимально можливий розвиток розумових та емоційно-почуттєвих сил учня. А це можливо тільки тоді, коли навчання, розвиток і виховання будуть протікати як цілісний, єдиний процес.