Сущность, закономерности и принципы воспитательного процесса

1. Сущность, закономерности и принципы воспитательного процесса

Характеристика особенностей процесса воспитания.

Воспитание-это педагогически рациональное управление процессом развития личности ребенка.

Воспитание-это целенаправленная деятельность осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих ценностей.

Особенности процесса воспитания:  

1. целенаправленность процесса воспитания;
2. двусторонность процесса воспитания;
3. непрерывность и длительность процесса воспитания;
4. переход внешнего объективного во внутреннее субъективное;
5. многофакторный характер процесса воспитания;
6. результаты воспитательного процесса неоднозначны;
7. отдаленность результатов;
8. комплексность.

 Содержание, цели и задачи воспитания.

Содержание воспитания – система знаний, взглядов, убеждений, ценностных отношений, умений, навыков и устойчивых привычек поведения, качеств, которыми личность овладевает согласно поставленным целям и задачам.

Цели:

1. Воспитание нравственности, а также других ценных личностных свойств, прежде всего, связанных с преодоление трудностей
2. Воспитание уважительного отношения к людям, терпимости умения жить в коллективе умения разбираться в мотивах поведения других людей, особенно тех, которые вызывают раздражение
3. Воспитание воли, мужества, самостоятельности, стремления к преодолению трудности и других ценных качеств ребенка
4. Формирование самосознания и самовоспитания

Задачи:

1. Формирование гуманистического мировоззрения.
2. Связаны с первым и направлены на формирование потребностей и мотивов нравственных поведений
3. Создание условий для реализаций мотивов прав поведения учащихся

Закономерности, принципы и методы.

Закономерности воспитания:

1. Воспитание совершенствования только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его определенной средой
2. Единство обучения и воспитания
3. Целостность воспитания влияний, которая обеспечивает единство декларируемых социальных установок и реальных действий педагога

Принципы воспитания:

1. Принцип гуманистической ориентации воспитания
2. Социальной адекватности воспитания
3. Индивидуального воспитания учащегося
4. Социальное заманивание детей
5. Создание воспитательной среды

Методы воспитания:

Метод воспитывания-способ реализации целей воспитания.

Методы:

1. Прямого влияния-предполагают немедленную или отсроченную реакцию ученика и его соответствие действия ,направленную на самовоспитание
2. Косвенного влияния-создание ситуации в организации деятельности, в которой у ребенка формируется соответствие установлению на  самодоверия, на выработку определенной позиции в системе отношений с учителем,товарищем,обществом.

Самовоспитание и перевоспитание как неотъемлемые компоненты процесса воспитания.

Самовоспитание – сознательная, целенаправленная самостоятельная деятельность человека, ведущая к реализации, развитию и совершенствованию его личности. 

Самовоспитание начинает с:

1.   осознания потребности изменить себя, усовершенствовать свои личностные качества;
2.  самоанализа и самооценки своих личностных качеств;  
3. определения цели и плана собственной деятельности по самоизменению;
4.  подбора методов, приемов, форм и средств деятельности по самосовершенствованию

Методы самовоспитания:  

• самооценка,
• самоанализ,
• самообязательство,
• самоубеждение,
• самовнушение,
• самопринуждение
• мысленный перенос в эмоциональное состояние другого человека;

5. самоконтроль и самооценка результатов, корректировка плана деятельности.