Способы решения и предупреждения конфликтов у учащихся начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..…..   3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ КОНФЛИКТОВ В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..  5

 1.2.Понятие конфликта, его виды и способы разрешения.... ……………….   6

1.3. Основные формы и методы предупреждения конфликтов детей младшего школьного возраста………………… …………………………………………   8

Заключение…………………………………………………………………..…13

Литература………………………………………………………………………14

ВВЕДЕНИЕ

                Формирование и развитие ребенка как личности - сложный процесс, протекающий не сам по себе, а во взаимодействии с окружающим миром. Всестороннее и гармоничное развитие ребенка возможно только в условиях специально организованного педагогического взаимодействия, которым являются процессы воспитания и обучения. Самым сильным фактором, влияющим на становление личности, является общение, особенно в процессе обучения.

Именно в общеобразовательной школе закладываются основы поведения человека в будущем в предконфликтных и конфликтных ситуациях. Поэтому именно в школе необходимо создать благоприятные социально-психологические условия, обеспечивающие душевный комфорт педагогу, ученику и родителям.

Сейчас, как никогда, важно с детских лет воспитывать у детей толерантность и внимательное отношение к окружающим, подготавливать их к доброжелательному отношению к людям, учить сотрудничеству. Для этого учителю надо хорошо овладеть умениями и навыками предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций, так как проблема взаимодействия участников образовательного процесса в современных школах становится все более острой».

 Свой вклад в изучение данной проблемы внесли: В.И. Журавлев, М.М. Рыбакова, В.И. Андреев, Н.М. Коряк, Т.С. Сулимова и другие.

В качестве цели исследовательской работы нами определенно изучение способов решения и предупреждения конфликтов у учащихся начальных классов.

В ходе исследования ставились следующие задачи:

1. На основе анализа психолого-педагогической литературы охарактеризовать психологические особенности младших школьников.

 2. Раскрыть сущность понятия «конфликт», описать его виды и способы разрешения.

3.Рассмотреть особенности работы классного руководителя по разрешению и предупреждению конфликтов у младших школьников.

4. Представить содержание и результаты опытно-экспериментального исследования по предупреждению и разрешению конфликтного поведения младших школьников.

Объектом исследования выступает деятельность классного руководителя направленная на предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций у младших школьников.

Предметом исследования нашей работы является деятельность классного руководителя по урегулированию межличностных отношений младших школьников.

1. Психолого-педагогическая характеристика личности младшего школьника

Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе.

Прежде всего, совершенствуется работа головного мозга и нервной системы. По данным физиологов, к 7-ми годам кора больших полушарий является уже в значительной степени зрелой. Однако несовершенство регулирующей функции коры проявляется в свойственных детям данного возраста особенностях поведения, организации деятельности и эмоциональной сферы: младшие школьники легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, возбудимы, эмоциональны. В младшем школьном возрасте отмечается неравномерность психофизиологического развития у разных детей.