Современные теории музыкального воспитания и образования
Автор: WangWenshan • Март 4, 2019 • Аттестационная работа • 1,031 Слов (5 Страниц) • 493 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. А.И. ГЕРЦЕНА»
Институт музыки театра и хореографии
Кафедра музыкального воспитания и образования
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБОРАЗОВАНИЯ
Музыкально-педагогическая система современной России
Музыкально-педагогическая система в Корее
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА
Янь Цзе
Санкт-Петербург
2017
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБОРАЗОВАНИЯ
Музыкально-педагогическая система современной России (болонская образовательная система)
Музыкально-педагогическая система в Корее
______________________________________________________________
1. Музыкально-педагогическая система современной России
Музыкальное образование - это система, которая объединяет музыкальное воспитание, обучение, развитие. С 2011 года в российских музыкальных высших учебных заведениях принята болонская образовательная система, подразумевающая деление на две ступени: бакалавриат и магистратура. Принесла ли эта реформа положительный или отрицательный результат - пока не ясно, так как для таких выводов требуется большой временной отрезок практики. Но учебное время составляет теперь шесть лет вместо прежних пяти. Первые 4 года обучения дают звание бакалавра и являются бесплатными, дополнительные 2 года дают уровень магистра и в большинстве случаев оплачиваются за счёт студента. Такой вариант не всех устраивает, и желающих получить звание магистра не много. В России магистратура и исполнительская аспирантура составляют по 2 года обучения, тем самым вместе с бакалавриатом составляют 8 лет обучения.
В России самая лучшая система музыкального образования, и большой её заслугой является то, что она непрерывная. Но важная проблема связана с педагогическими кадрами. В России необходимо решать вопрос о повышении условий, о новых интересных способах привлечения специалистов для участия в педагогические деятельности.
В России студенты участвуют различных вокальных деятельностях, некоторые даже работают как вокалист или педагог одновременно с учёбой.
В российском образовании музыка ещё синтезируется с другими предметами. Например, музыкальная психология, философия музыки. Эти знания расширяют кругозор студентов.
В современном мире, требующем многопрофильных специалистов, кроме умения исполнения, может быть одновременное владение педагогическими умениями и умениями научных исследований. В России как раз готовят именно таких специалистов, например, в Консерватории студенты академического пения получают квалификации и как вокалист и как преподаватель вокала. Это дает студентам больше выбора. Можно выбирать профессию.
Таким образом, к достоинствам музыкального образования в России можно отнести его фундаментальность и верность традициям.
2. Музыкально-педагогическая система в Корее
В последнее время в Республике Корея происходят значительные структурные изменения в сфере социально-культурных взаимоотношений. Возникновение и распространение новых концепций образования и воспитания подрастающего поколения в условиях межкультурного взаимодействия на международном уровне формирует необходимость поиска, адаптации и внедрения новых форм учебно-воспитательной работы с детьми. Усовершенствованная педагогическая деятельность направлена сегодня на активное обогащение духовного мира воспитанников, общее культурно-эстетическое развитие личности каждого ребенка в условиях непременной реализации индивидуального гуманно-педагогического подхода.
...