Роль гуманитарного образования в формировании профессиональных навыков будущего специалиста
Автор: Андрей Пшеничников • Декабрь 30, 2022 • Дипломная работа • 5,464 Слов (22 Страниц) • 239 Просмотры
Выпускная квалификационная работа на тему:
«Роль гуманитарного образования в формировании профессиональных навыков
будущего специалиста»
Автор:
Пшеничников А.В.
Научный руководитель:
Кемерово 2012
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..……3
ГЛАВА I. Понятие гуманитарного образования. Социальная и академическая ценность гуманитарного образования…………………………………………...4
§ 1. Понятие и сущность гуманитарного образования ………………….4
§ 2. Аксиологическая функция гуманитарного образования……………6
§ 3. Профессионально-подготовительная функция гуманитарного образования………………………………………………………………………13
ГЛАВА II. Проблемы содержания, эффективности преподавания и мотивации студентов в сфере гуманитарного образования…………………..16
§ 1. Мотивационный аспект гуманитарного образования……………...16
§ 2. Содержательный аспект гуманитарного образования……………..20
§ 3. Оптимизация преподавания гуманитарных дисциплин. Личностно-смысловой аспект гуманитарного образования……………………………….25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..32
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….………34
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время гуманитарные дисциплины присутствуют в образовательных программах подавляющего большинства специальностей, как собственно-гуманитарных, так и сугубо технических, естественнонаучных. Таким образом, гуманитарное образование – неотъемлемая часть содержания современного образования, что говорит о его значимости в современный период.
Также на сегодняшний день всё большее признание, вплоть до закрепления обязательности, приобретает так называемый компетентностный подход, имеющий целью сформировать у студента адаптивные навыки, научить его мыслить гибко, не имея при этом трансляцию знаний в качестве первоочередной задачи.
В данной ситуации возникает вполне закономерный вопрос: какова роль гуманитарных дисциплин вообще в формировании компетентного специалиста, насколько они важны в этом аспекте? В свете сформулированных вопросов становится очевидной актуальность исследования предложенной темы.
ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. СОЦИАЛЬНАЯ И АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
§ 1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Это законодательно закреплённое определение. Также следует обратиться к определению, распространённому в педагогической науке, в соответствии с которым образование – целенаправленную познавательную деятельность людей по получению считающихся надёжно установленных, истинных научных знаний.
Подробнее рассмотрим содержание образования. Содержание образования — это «педагогическая адаптация системы знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционального отношения
...