Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в физическом воспитании младших подростков

УДК 37.037.2

ББК 74.2

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

Каледин Артём Сергеевич,

 студент 

Научный руководитель: Кувырталова Марина Александровна

 кандидат педагогических наук, доцент  ФГБОУ ВО «ТГПУ имени Л.Н. Толстого» (Тула, Россия)

Аннотация: В данной статье рассматриваются теоретические и практические аспекты проблемы применения здоровьесберегающих образовательных технологий. Характеризуются условия, при которых применение здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании обучающихся младшего подросткового возраста будет наиболее результативным для их личностного развития и преодоления кризисов социализации.

Ключевые слова: физическое воспитание, здоровьесбережение, здоровьесберегающие образовательные технологии, младшие подростки.

MPLEMENTATION OF HEALTH-SAVING EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN PHYSICAL EDUCATION OF YOUNGER ADOLESCENTS

Kaledin Artem Sergeevich,

student

Scientific supervisor: Kuvyrtalova Marina Aleksandrovna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor

L. N. Tolstoy State Pedagogical University (Tula, Russia)

В условиях современного социокультурного пространства проблема здоровья человека как ресурса развития общества, несомненно, является актуальной. Применительно к детям и подросткам обусловленность их здоровья социальными условиями (наряду с наследственностью, экологией)  является наиболее значимой. Среди факторов, оказывающих негативное  влияние, отмечаются  цифровизация, режим дня, условия семейного быта, общее физическое воспитание и др. А.Г.Сухарев, А.М. Митяева. [6]

Анализ работ, посвященных данной проблеме, показывает, что одним из главных факторов риска для здоровья школьников является образовательная среда, которая характеризуется физическими, эмоциональными и интеллектуальными  перегрузками, стрессовой тактикой и стратегией педагогических воздействий, малоподвижностью школьников.

В связи с этим в науке и практике идет активный поиск путей воспитания здорового образа жизни (Л.В.Баль); создания здоровьесберегающей образовательной среды, ориентированной на сохранение психического и физического здоровья обучающихся, построенной на принципах здоровьесбережения (Брехман И.И, Виленский М.Я, Вишневский В.А., Зайцев Г.К., Ирхин В.Н., Казин Э.М., Калачёв Г.А., Лищук В.А., Мосткова Е.В., Татарникова Л.Г. и др.) Особый интерес для нашего исследования представляют исследования, посвященные технологиям создания здоровьесберегающей образовательной среды, Н. В. Сократова, А. М. Митяевой.

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком значении «понимают систему мер по охране и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе, учитывающую специфику данного процесса, важнейшие характеристики образовательной среды и особенности школьников». [7] Известно, что педагогические технологии отвечают на вопрос «как учить?». С позиций здоровьесбережения ответ на вопрос «как учить?» предполагает ответ: «чтобы не наносить вред здоровью учащихся и педагогов». [7] То есть здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать как качественную и неотъемлемую характеристику любой образовательной технологии.

В более узком значении ЗОТ – это  совокупность тех принципов, приемов, методов, которые дополняют традиционные педагогические технологии. В связи с этим исследователи отмечают, что нет универсальной технологии здоровья.

Целью здоровьесберегающих образовательных технологий является обеспечение учащихся такими условиями, которые позволят им сохраннть здоровье за весь период обучения в учреждениях образования,  сформировать у них необходимые знания, умения и навыки не только общеобразовательного характера, но и здорового образа жизни.