Профессиональное самоопределение 3-4 классов во внеурочной познавательной деятельности

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Иркутской области

«Братский педагогический колледж»

КУРСОВАЯ РАБОТА

По теме: Профессиональное самоопределение 3-4 классов во внеурочной познавательной деятельности.

Выполнила: студентка 21 Н группы,  Аманнепесова Валентина Гельдыевна

Программа подготовки специалистов среднего звена

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Форма обучения: очная

МДК 02.01 Основы организации внеурочной деятельности

Руководитель: Пастухова Любовь Ивановна               _______   __________

                                                                                                                             подпись                    дата

Заведующий кафедрой: Дмитриева Елена Игоревна     _______   __________

                                                                                                                           подпись                   дата

Оценка: _______________

Братск, 2017

[pic 1]

ОГЛАВЛЕНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

1.1 Процесс профессионального самоопределения обучающихся………………4

1.2  Психологические особенности младшего школьника……………………….6

Вывод по 1  главе……………………………………………………………………9

2.ВНЕУРОЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ  

2.1 Понятие о сущности внеурочно-познавательной деятельности ……………10

2.2  Влияние внеурочной познавательной деятельности на профессиональное самоопределение младших школьников………………………………………….12

Вывод по 2 главе……………………………………………………………………14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….17

[pic 2]

Введение.

Знакомство с миром профессий начинается в дошкольном возрасте и осуществляется за счет развития эмоционального отношения к окружающим, к профессиональной деятельности родителей. Но, именно, с приходом ребенка в школу расширяется возможности познания мира профессиональной деятельности. Профессиональная ориентация младших школьников направлена на расширение представлений о мире труда и профессий, формирования ценностного отношения к труду.

 В современных условиях проблема профессионального самоопределения приобретает особую актуальность. Увеличивающаяся потребность в информации, как о рынке труда, так и о рынке образовательных услуг привела к необходимости проведения профориентационной работы со школьниками на новом уровне,  иначе выбор профессии в будущем становиться для ребенка социальной проблемой , решение которой необходимо начинать в младшем школьном возрасте, а именно  внеурочная познавательная деятельность может помочь в решении этой серьезной проблеммы.

Снова вспоминается высказывание  Ретта Брауна «Наше самоопределение не появляется у нас в голове; оно складывается из того что мы видим». Доказать это высказывание очень легко на примере  именно профессионального самоопределения . Дети могут назвать только профессии которые они непосредственно видят в своей жизни , например: врач , учитель, водитель, строитель. А о многих интересных профессиях дети даже не знают  , в современных условиях возникают профессии, существование которых ранее было невозможно, следовательно, профориентация и образование должны быть направлены не столько на получение конкретной профессии, сколько на вид профессиональной деятельности в целом. При этом личностные усилия ученика выходят на первый план. Именно от его компетентности, квалификации, умения использовать новые знания зависит как его экономическая, так и социальная состоятельность.