Проектные методы и их роль в преподавании права в школе

ПРОЕКТНЫЕ МЕТОДЫ И ИХ РОЛЬ В ПРЕПОДАВАНИИ ПРАВА В ШКОЛЕ

В данной статье осуществлена попытка представления характеристики проектного метода как актуальной педагогической технологии. Автор раскрывает сущность, основные этапы и результаты применения проектного метода в ходе преподавания права в школе, также описывается роль данной формы работы в современном правовом обучении.

Ключевые слова: преподавание права, школа, методика преподавания права в школе, проектный метод, нетрадиционные формы преподавания, педагогическая технология, образовательная среда.

PROJECT METHODS AND THEIR ROLE IN TEACHING LAW AT SCHOOL

This article attempts to present the characteristics of the project method as an actual pedagogical technology. The author reveals the essence, main stages and results of applying the project method in the course of teaching law at school, and also describes the role of this form of work in modern legal education.

Keywords: teaching law, school, methods of teaching law at school, project method, non-traditional forms of teaching, pedagogical technology, educational environment.

В современной образовательной среде можно наблюдать следующую трансформацию – педагоги должны не только транслировать новые знания обучающимся, но передавать навыки их применения в повседневной жизни, для того, чтобы дети быстро и грамотно могли воспринимать представляемую информацию, использовать ее в разных жизненных ситуациях [1, c. 24].

Подобные изменения требуют активного внедрения новых форм и методов обучения. В частности, особенно перспективным, на наш взгляд, выступает метод проектов, который нацелен решать современные образовательные задачи.

В рамках школьного образования в нашей стране активно реализуется правовое обучение, которое носит, в большей степени, прикладной, интегральный характер [2, c. 5]. Это обуславливает необходимость использования проектных методов и на уроках права.

Все вышесказанное подтверждает актуальность рассмотрения сущности проектных методов и их роли в преподавании права в школе.

Проектные методы в специальной литературе рассматриваются в качестве элемента образовательного процесса, который нацелен на выполнение учебных задач на основе личного подбора информации обучающимися, безусловного обоснования и корректирования продуктивности дальнейшей учебной деятельности, саморефлексии и презентации [4].

Проектные методы содержат в своей основе аспекты развития познавательных навыков обучающихся, навыков самостоятельного выстраивания системы своих знаний на основе получаемых во время уроков данных, ориентационных умений в информационном поле, навыков критического мышления. Процесс обучения в данном случае несет за собой личностный смысл, благодаря чему повышается мотивационная составляющая обучения.

Проектные методы представляют собой систему действий и приемов, выстраиваемых в определенной логической последовательности, направленных на решение лично значимой проблемы, которая оформлена в виде конкретного конечного продукта, что представляет собой решение учебной задачи.

В основе использования проектных методов всегда лежит наличие проблемного аспекта, который предполагает, что должны применяться разные средства и методология обучения, а также интегрированные знания и умения из других смежных областей.

Иными словами, проектные методы можно назвать специально организованным комплексом действий, которые должны выполняться обучающими самостоятельно под контролем педагога.

Можно с полной уверенностью говорить о том, что проектные методы уместно и необходимо использовать в преподавании права в школе.

Во-первых, проектные методы помогают обучающимся накапливать опыт коллективной познавательной деятельности по анализу правовых событий, принятию юридически важных решений, по использованию теоретических знаний в области права в реальных жизненных ситуациях. Помимо этого совершенствуются социальные, коммуникативные, личностные и технические навыки.

Метод проектов – логически выстроенная система, состоит из ряда этапов:

1. Разработка проектного замысла (включает в себя ситуативный, проблемный анализ, постановку цели и разработку плана).