Применение информационных технологий в управлении образовательными проектами

Применение информационных технологий в управлении образовательными проектами

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПРОЕКТАМИ        7

1.1.        Информационные технологии: понятие, сущность и история развития        7

1.2. Средства информационных технологий        10

1.3. Информационная технология BYOD        11

1.4. Образовательные проекты        17

1.5.        Применение информационных технологий в управлении образовательными проектами        20

1.6.        Информационные технологии в образовании поколений X, Y и Z        24

ГЛАВА 2.  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПРОЕКТАМИ        27

2.1. Организация и методы исследования        27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        31

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в современных школах изменились методы обучения, цели образования с введением Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе.

Для развития познавательной и творческой личности школьника в обучении в школах используются современные информационные технологии (далее – ИТ), которые дают возможность повышать качество образования, эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности школьников за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

Применение информационных технологий в управлении образовательными проектами в настоящее время рассматривается как актуальная, теоретически и практическая значимая проблема. Понятие «Информационные технологии» рассматривали многие деятели науки (И.Г. Захарова, Л.В. Луцевич, Е.И. Машбиц, В.Ф. Шолохович) Имеются работы, посвященные изучению образовательных проектов (А.М. Новикова, М. Ю. Бухаркина, Е.С. Полат, Т. М. Мищенко, Э. Верхуз). В отдельных исследованиях представлены изучения об использовании BYOD-технологии в образовательном процессе (Н.Ю. Шведова, А. В. Палладин, И.И. Любанец, М.А. Зильберман). Однако на сегодняшний день изучение применений информационных технологий в управлении образовательными проектами изучены недостаточно.

Многие ученые, учителя, методисты ищут пути и способы решения данной проблемы. В следствии чего возник метод образовательных проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности учащихся. Образовательные проекты предполагают развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. 

Одной из задач, стоящей перед образованием является применение информационных технологий и внедрение сотрудничества в современный учебный процесс. Процесс информатизации общества становится более динамичным и выдвигает новые требования к воспитанию и обучению учащихся. Необходимо учить школьников самостоятельно мыслить, развивать способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Применяя информационные технологии в качестве средства управления образовательными проектами, у школьников расширяются возможности творческой самореализации, развиваются способности работы с информацией, необходимой для раскрытия темы проекта и для практической реализации проекта при помощи определенных программных средств.

Представляя результаты образовательных проектов, школьники учатся формулировать свои мысли, выделять наиболее важные моменты, отстаивать свою точку зрения, убедительно приводить аргументы, принимать и оценивать критику.