Поощрение и наказание в воспитании младших школьников
Автор: Екатерина Ерохина • Апрель 20, 2022 • Курсовая работа • 7,424 Слов (30 Страниц) • 262 Просмотры
Комитет образования и науки Курской области
Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курский педагогический колледж»
КУРСОВАЯ РАБОТА
По теме
Поощрение и наказание в воспитании младших школьников
Выполнена студенткой
Ерохиной Екатериной Юрьевной
3 «В» группы
Основная профессиональная образовательная программа
подготовки специалистов среднего звена по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Форма обучения - очная
Руководитель: Вагина Елена Леонидовна,
преподаватель педагогических дисциплин
г. Курск
2021
Содержание
Введение 3
Глава I. Психолого-педагогическая характеристика методов воспитания. 6
- Сущность методов воспитания. Классификация методов воспитания 6
- Особенности методов стимулирования в начальной школе 11
- Виды и формы поощрения и наказания 17
Глава II. Практический опыт использования методов стимулирования. 25
2.1. Требования к использованию поощрения 25
2.2. Требования к использованию наказания 29
Заключение 33
Список литературы 35
Введение
Современный этап развития общества характеризуется вниманием к личности, к ее формированию, как важнейшей предпосылке совершенствования самого общества.
Развитие человека, становление его личности – сложный процесс. Он проходит под влиянием, как внутренних сил, так и внешних воздействий.
Одним из ведущих факторов формирования личности является воспитание – основное понятие в педагогике. Общая цель воспитания – социально-педагогическая поддержка становления и развитие высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина. Согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России главная цель воспитания – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России [1].
Формирование личности младших школьников вызывает особый интерес у учителей начальных классов, поскольку процесс воспитания является многофакторным, вследствие этого – сложным. В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования осуществляется духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей [2].
Для решения различных воспитательных задач используются разнообразные средства, методы и приемы воспитания. Методы воспитания в теории и практике воспитания всегда являлись дискуссионной проблемой. Практически в каждом обществе, образовательном учреждении, у каждого педагога складывается свое представление о методах воспитания. «Метод» в буквальном переводе означает, способ, путь познания объективной действительности. Методы воспитания – это способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. А.С. Макаренко называл методы воспитания инструментом тонкого прикосновения к личности.
...