Педагогикалық кəсіп жəне оның қазіргі қоғамдағы рөлі

Орындаған: Атаханова Гульмира 202 топ

1-тақырып. Педагогикалық кəсіп жəне оның қазіргі қоғамдағы рөлі. Мақсаты: Ғылыми білімді жүйелеу, әдебиеттермен жұмыс істеу дағдыларын дамыту, көпшілік алдында сөйлеуге үйрету. Жүргізу формасы: семинар-конференция Негізгі сұрақтар, тапсырмалар:

1. Педагогика тарихы ғылымы, мақсаты мен міндеттері.

 Педагогика тарихы- адамзат қоғамының дамуының әртүрлі кезеңдерінде жас ұрпақты тәрбиелеу мен оқытудың теориясы мен тәжірибесінің жай-күйі мен дамуын зерттейтін ғылым.  Педагогика тарихын ғылыми білім саласы ретінде қалыптастыруы XVII ғасырдың соңына жатады (Клод Флери-Франция, Д. г. Морхоф-Германия). Алғашқы тарихи-педагогикалық еңбектері – XVIII ғ. в. (К. Э. Мангельсдорф, Ф. Э. Рукопф – Германия). Гүлдену XIX ғасырға келеді (Ф. Х. к. Шварц, Ф. Крамер, К. Раумер, К. А. Шмидт, Ф. Диттес, П. Барт, Т. Зиглер және басқалар - неміс ғалымдары).

Педагогика тарихының мақсаты -дүниежүзілік тарихи-педагогикалық процестің заңдылықтарының мәнін зерттеу және анықтау және оларды білім беру мен тәрбие саласындағы қазіргі проблемалармен байланыстыру.

Педагогика тарихының ғылым ретіндегі міндеттері:

- Педагогиканың болашақ даму бағыттарын болжау үшін ғылым ретінде дамуының тенденциялары мен заңдылықтарын анықтау.

-  Бүгінгі жағдайға бейімделетін және қазіргі мектептің тәжірибесінде сәтті қолданылатын оң тәжірибемен танысу.

- Болашақта қайталанбау үшін педагогика тарихында орын алған қателіктермен танысу.

1. Педагогика тарихында қолданылатын диалектикалық әдіс.

Дидактика – бұл ежелгі грек сөзі, яғни didaktikos - үйретуші, didaskalos- мұғалім деген ұғымды білдіреді. Дидактика- білім беру мен оқытудың теориялық және әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы. Дидактика білім беру мен оқытудың мазмұнын, окыту принциптерін, оқытуды үйымдастыру әдістерін және формала-рын қарастырады. Дидактиканың негізінде жеке пэндсрді окыту eрекшеліктері де зерттеледі. Дидактиканың ғылыми неrізін салған чех педагогы Ян Амос Каменский (1592-1670). Оның «Ұлы дидактика» кітабында (1632) окытудың максаты, әдістері мен принциптері және сынып сабақ жүйесі баяндалған. XVII г. швейцар педагогы Иоганн Генрих Песталоцци (1746- 1827) дамытып окыту принциптерінің жүйесіи дәлелдеді, бастауыш білім беру әдістерінің негізін жасады.

Педагогика гылымының «Дидактика» саласында белгілі қазақ педагог-ғалымдары, ағарту ісінің қайраткерлері Ыбырай Алтын- сарин, Магжан Жүмабаев, Ахмет Байтурсынов, Мыржакып Дулатов, Жүсіпбек Аймауытов, Шарали Әльжанов т.б. өз уакыттарында шығармашылықпен еңбектеніп, бірсытыра үлестерін косқан.

Казакстан ұлы педагогы Ыбырай Алтынсарин (1841-1889) қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру жайлы оқыту әдістері мен тәсілдерін зерттеді. Оның ғылыми-әдістемелік анықтамасы бо-йынша окыту әдістері оздігімен білім алуға ынталарын арттыратын, сезімін оятатын жол. Ы. Алтынсарин бірнеше оку қүралдарының, солардың ішінде орыс тілін қазақтарға үйрету туралы бастауын құрал кітабының, мектептер үшін оқу жоспарларының, оқу пәндер бағдарламаларының авторы. Осы окулықтар мен оқу құжаттарын мектептерде ұтымды колдануды ұйымдастырған алғaшқы казак педагогы.

Дидактиканың негiзгi категориялары : бiлiм беру , окыту , сабақ беру , оку , оқыту принциптерi , окыту процесі және оның компоненттері , міндеттері , мазмұны , формалары , әдiстерi , курал дары , оқытудың нәтижесі . Дидактиканың дамуы бiлiм беру мен оқыту проблемаларын терең зерттеуге , педагогикалык озат тәжiрибенi зерттеп жинақтауға және оны окыту мен тәрбие процесiне енгізуге байланысты . Дидактика көптеген проблемаларды зерттейді . Солардың ішінде жалпы орта білім беру тұжырымдамасы , үздiксiз халыққа білім беру жүйесі .