Оқушылардың танымдық құзыреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ..................................................................................................................2

I ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТАНЫМДЫҚ ҚҰЗЫРЕТТІЛІКТЕРІНІҢ ЖАЛПЫ СИПАТТАМАСЫ.................................................................................................5

1.1 Танымдық құзыреттіліктің психологиялық-педагогикалық сипаттамалары.........................................................................................................5

1.2 Жоғары сынып оқушыларының танымдық құзыреттілігін қалыптастыру жолдары....................................................................................................................9

II ТАРИХ САБАҚТАРЫНДА ЖОҒАРЫ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ТАНЫМДЫҚ ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ..............................16

2.1 Оқушылардың танымдық құзыреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау..16

2.2 Тарих сабақтарында жоғары сынып оқушыларының танымдық құзыреттілігін жандандыру әдістері мен технологиялары.................................22

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................41

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ................................................43

[pic 1]

КІРІСПЕ

Тақырыптың өзектілігі. Қазіргі заманғы әлеуметтік өзгерістер, қоғамды ақпараттандырудың қарқынды өсуі, оқытудың инновациялық технологияларын енгізу жалпы білім беретін мектепте оқыту практикасын жетілдіруді қажет етеді. Осыған байланысты тарихты оқыту әдістемесінде оқытудың жеке тұлғаға бағытталған, белсенді және құзыреттілік тәсілдері басым болды.

Білім беру жүйесін реформалау нәтижесінде білім берудің негізгі тәсілі құзыреттілікке негізделген тәсіл болып табылады, ол жеке тұлғаға тиімді әрекет етуге және белгілі бір функцияны орындауға мүмкіндік беретін білімге негізделген негізгі және пәндік дағдыларды қалыптастыруды және дамытуды қарастырады. Бұл мәселелерді шешу жаңа білім беру парадигмасын жүзеге асыруға мүмкіндік беретін осындай әдістемелік әзірлемелерді енгізуді талап етеді. Олардың ішінде ойындар көрнекті орын алады.

Танымдық мүмкіндіктердің арқасында оқушыларда мәселелердің шешімін өз бетінше іздестіру жүзеге асырылатын, оларды шешудің жаңа, өзіндік жолдары іздестірілетін жерде оқушылардың шынайы шығармашылық әрекеті пайда болады. Мұғалім бұл жағдайда дайын білімді тасымалдамайды, оқытпайды, бірақ оқуға және дамытуға көмектеседі, баланың өзі оқытылатын пән туралы түсінікті қалыптастыратын жағдайларды жасайды. Бірақ бұл жерде білім берудің формальды және материалдық аспектілері арасындағы корреляция мәселесі туындайды. Оқушыларды меңгеруге қажетті ақпарат көлемі артып келеді. Оқу жоспарларының қатаң талаптары мен оқу уақытының шектеулілігі басты назар білімді меңгеруге, ал мазмұндық жүктеме оқушылардың танымдық қабілетінің белсенділігінің төмендеуіне әкеледі. Бұл мәселені шешудің мүмкін жолдарының бірін тарих сабағында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытуға және жетілдіруге бағытталған сабақтарды ұйымдастырумен байланыстырамыз.

Танымдық белсенділікті арттыру мәселесін шешу үшін білім беру процесінің сапасын жақсартудың жолдары бар. Ойлаудың дамуы басқа психикалық танымдық процестерді жақсартуға шешуші әсер ететіндігіне сүйене отырып, зерттеудің негізгі бағыты оқушылардың логикалық және сыни ойлауын дамыту мүмкіндіктерін жаңартуға, танымдық іс-әрекеттің көріністерін анықтауға, тарихқа танымдық қызығушылықты арттырудың әлеуетті мүмкіндіктері анықтауға және нақты идеологиялық мазмұнға негізделген.

Осылайша, осы зерттеу тақырыбының өзектілігі білім алушыларда оқытудың құзыреттілік тәсілі шеңберінде тарих сабақтарында пәндік дағдыларды қалыптастыру қажеттілігіне байланысты.

Зерттеу нысаны: тарих сабақтарындағы пәндік дағдылар.

Зерттеу пәні: танымдық құзыреттілікті қалыптастыру құралы ретінде дидактикалық ойындар.

Зерттеудің мақсаты: тарих сабақтарында танымдық құзыреттілікті қалыптастыру ерекшеліктерін анықтау.

Міндеті: Қойылған мақсатқа қол жеткізу мынадай міндеттерді шешуді көздейді:

• танымдық құзыреттіліктің психологиялық-педагогикалық сипаттамаларын талдау;
• жоғары сынып оқушыларының танымдық құзыреттілігін қалыптастыру жолдарын зерттеу;
• оқушылардың танымдық құзыреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау;
• тарих сабақтарында жоғары сынып оқушыларының танымдық құзыреттілігін жандандыру әдістері мен технологияларын талдау.

Гипотеза: Дидактикалық ойындарды қолдану тарих сабақтарында танымдық құзыреттілікті қалыптастырудың тиімді құралы болады деп болжаймыз.

Зерттеу әдістері:

1. Психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді талдау.