Отчёт по практике в МКОУ ПСОШ №2 в 1 А

Отчёт по практике

1. Практику я проходила в МКОУ ПСОШ №2 в 1»А» классе у учителя начальных классов Ключниковой Натальи Юрьевны.
2. Количество детей в классе 27, из них 14 девочек и 13 мальчиков.
3. В целом, дети в класс пришли подготовленными для школьного обучения. У всех имеются начальные навыки чтения, письма и счёта, но есть дети, которые особенно хорошо готовы.
4. Предметно-развивающая среда класса удобная, мобильная: магнитная доска, парты, которые легко передвинуть, соединить; стулья трехуровневые регулируются в соответствии с ростом учащихся; место учителя – это не только письменный стол, но и обязательный на сегодняшний день комплект ТСО: интерактивная доска,  персональный компьютер, принтер. В классной библиотеке имеются энциклопедии и словари. Так же, кабинет оснащён наглядными пособиями, удобной мебелью.
5. На первой неделе обучения в 1 классе мы наблюдали проведение уроков, организацию и адаптацию детей в первые дни обучения. Мы успели пронаблюдать такие уроки: Обучение грамоте, письмо, математику, ИЗО, технологию и физкультуру. Каждый день у детей было по 3 урока, только в пятницу было 4.
6. Особенности организации первых дней обучения ребёнка в школе:

- обучение 1-х классов организовано только в первую половину дня;

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;

- каждый день по 3 урока в день по 35 минут каждый;

        Каждый урок был проведён с минимум двумя физкультминутками.

1. Характеристика деятельности учителя на уроке: тон учителя был доверительным и мягким. Учитель с вниманием относился к каждому ребёнку. Учитель строил свою деятельность с учетом степени и длительности адаптации первоклассников к школе. Он был сдержанным, спокойным, подчеркивал достоинства и успехи детей, старался наладить их отношения со сверстниками. Учитель обучает детей не только читать, писать и считать, но и постепенно прививает две группы новых умений. Во-первых, это универсальные учебные действия. Во-вторых, формирование у детей мотивацию к обучению. Учитель выстраивает процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
2. Первые уроки, проводимые учителем, позволили активизировать внимание учащихся и способствовать развитию творческого, умственного и логического мышления. На уроках школьники чувствовали свою успешность, свою интеллектуальность. Уроки были организованы таким образом, что все учащиеся были вовлечены в процесс познания, они имели возможность сами рассказать, что они уже знают. Совместная деятельность обучающихся помогла каждому внести свой особый, индивидуальный вклад, обменяться знаниями. Причём происходило всё это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволило развить познавательную деятельность в форме сотрудничества. Ученики учатся взвешивать альтернативные мнения, и принимать продуманные решения, общаться с другими детьми.
3. Первая неделя обучения в школе выявила группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом.
4.  Я принимала участие в создании стенгазеты. Выполняла следующие виды работ: помогала учителю раздавать материалы к занятию, следила за осанкой учеников, оказывала помощь детям в приготовлении к следующему уроку, помогала найти детям туалет.
5.  Могу сделать вывод, что для первоклассника необходимо:

• Создать атмосферу успеха
• Помогать ребёнку учиться легко
• Помогать обретать уверенность в своих силах и способностях
• Не скупиться на поощрения и похвалу

Нужно стать творцом и тогда каждый новый шаг в профессиональной деятельности станет открытием мира души ребёнка.

1.  Значимость данного вида практики я считаю огромной, т.к. главная роль в создании благоприятного психологического климата в классе принадлежит учителю. Ему нужно постоянно работать над повышением уровня учебной мотивации, чтобы ребенку хотелось идти в школу, было стремление получать знания. Учитель должен создать для ребенка ситуации успеха на уроке, во время перемены, во внешкольной деятельности, в общении с одноклассниками. В период адаптации следует учить первоклассников приёмам оценивания своей деятельности, предлагая ребёнку оценить разные стороны своей работы.

В адаптационный период проводить работу с родителями. Стараться заложить основу родительской позиции, которая заключается в следующем: