Особенности семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью

Особенности семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблем современной семьи…………..5  

1.1. Социально-психологический аспект функционирования семьи как социального института…………………………………………………………..5

1.2. Современные тенденции развития семьи…………………………………..8

1.3. Социально-психологические особенности функционирования семьи детей с умственной отсталостью………………………………………………………10

 Вывод по главе 1………………………………………………………………..14

Глава 2 Современные подходы к сопровождению семей детей с интеллектуальной недостаточностью………………………………………….15

2.1.Методики констатирующего эксперимента………………………………15

2.3 Современные подходы к сопровождению  семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью ………………………………………………………19

Выводы по главе 2………………………………………………………………24

Заключение……………………………………………………………………….25

Список использованных источников…………………………………………..26

Приложения

Введение

Семья, являясь самым первым и важным социальным институтом в жизни человека, оказывает наибольшее влияние на развитие ребенка, особенно, в первые годы его жизни.

У детей с умственной отсталостью наблюдается своеобразие психических функций и коммуникации, именно поэтому в воспитании таких детей есть некоторые особенности, учет которых является очень важным для последующей успешной социализации и становлении в обществе.

Вопросы воспитания детей с умственной отсталостью затрагивалась такими исследователями как Ткачева В.В., Мастюкова Е.М., Московкина А.Г., Круглова Ю.А.

С появлением ребенка с умственной отсталостью в семье возникает множество трудностей, которые впоследствии оказывают сильное, а порой негативное, влияние на психическое и эмоциональное состояние родителей, детей. К ним относятся: хроническая стрессовая ситуация, трудности принятия ребенка с особенностями развития и налаживания взаимоотношений внутри семьи, дефицит знаний об особенностях развития ребенка и умений, позволяющих осуществить коррекционно-развивающую работу, недостаточно высокий культурно-образовательный уровень родителей, низкий уровень благополучия семей. В связи с этим наблюдается искажение главных функций семьи, а также нарушение внутрисемейных отношений.

Тема исследования раскрывает важную проблему, имеющую актуальность как сегодня, так и в будущем,  в связи с тем, что количество детей с интеллектуальными нарушениями, а, следовательно, и семей, их воспитывающих, не уменьшается, а только растёт.

Объектом исследования является процесс воспитания детей с умственной отсталостью.

Предметом исследования являются особенности семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью.

Целью работы является изучение особенностей семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью и современных подходов к их сопровождению.

Достижению поставленной цели способствует реализация следующих задач: 

• изучение научно-теоретической и психологической литературы для определения современных представлений о семье как социальном институте;  
• изучение научной литературы с целью анализа современных тенденций развития семьи
• выявление особенностей семей, воспитывающих детей с умственной  отсталостью
• определение современных подходов к сопровождению семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью

Глава 1. Теоретическое обоснование проблем современной семьи

1. Социально-психологический аспект функционирования семьи как социального института

Рассматривая семью в качестве величайшей общественной ценности,  государство стремится к ее упрочению, сохранению, развитию, потому что каждый человек нуждается в надежной и прочной семье. Ценность семьи признается в любом цивилизованном обществе, как и будущее общества, не мыслимо без существования семьи. [7] Свое счастье человек связывает со счастьем в доме, в своей семье. [10, с. 326]