Мотивация учащихся начальных классов

Министерство науки и высшего образования  Российской Федерации

ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова»

Педагогический институт

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………..…………………………….…...3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ……………………………………………...………6

1.1.Проблема мотивации к учению в отечественной и зарубежной

психологии и педагогике…………………………..……………………………..6

1.2.Специфика развития мотивации учения в младшем школьном возрасте…………………………………………………………………….……..11

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА……………………………..……….20

2.1.Выявление         уровней         мотивации         к         учению         у младших

школьников…………………………………..…………….…………………...….20

2.2.Реализация комплекса заданий по развитию мотивации к учению на

уроках окружающего мира……………………………………………………...30

2.3. Динамика развития мотивации к учению у младших школьников на

уроках окружающего мира…………………………………………………..….38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….……46

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….…………..………..49

ПРИЛОЖЕНИЕ ..…………………………………………………………..54

ВВЕДЕНИЕ

Формирование мотивации учения в младшем школьном возрасте можно назвать одной из главных проблем современной школы.

Проблема формирования мотивации к учению лежит на стыке обучения и воспитания; она является важнейшим аспектом современного обучения. Формирование мотивации - это воспитание у школьника идеалов, мировоззренческих ценностей, принятых в обществе, в сочетании с активным поведением ученика, взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, активную жизненную позицию младшего школьника.

Мотивация к учению складывается из многих компонентов, изменяющихся и вступающих во взаимосвязь друг с другом. Поэтому становление мотивации - это не просто положительное или отрицательное отношения к учению, а стоящее за ними усложнение структуры мотивационной сферы, входящих в нее побуждений, установление новых отношений между ними.

Актуальность данной проблемы обусловлена задачами повышения уровня успешности обучения в образовательном учреждении. Для значительной части учащихся, материал, изучаемый на уроках, недосягаем ввиду индивидуальных особенностей, а также отсутствия интереса к достижениям поставленных требований. Проблема актуальна для всех участников учебно-воспитательного процесса: учителей, родителей, учащихся.

Именно в начальной школе нужно создать предпосылки формирования мотивации учения, так как ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте становится учебная: строится новая система отношений, появляются новые права и обязанности. Для подготовки учеников к переходу в среднюю школу необходимо сформировать учебно-познавательный мотив - интерес не только к новым знаниям, но и, что более важно, к способам их получения.

Формирование учебной мотивации - это создание условий, при которых появляются внутренние побуждения к учению. При этом педагог стимулирует развитие мотивационной сферы учеников, используя систему психологически продуманных приемов.

Важной стороной изучения и развития мотивации является обеспечение гуманных отношений между учителем и учеником. При таких отношениях между педагогом и учащимися в классе складываются более тёплые отношения, у детей нет страха, что они будут высмеяны за неправильный ответ, что учитель поставит плохую отметку или накажет за несовпадение ответов или мнений, можно сказать, что создаётся атмосфера психологического комфорта. Это очень важно для ребенка, особенно в начальной школе. Именно гуманные отношения способствуют становлению положительных мотивов учения.