Лекции по "Педагогике"

Лекция 1.

ТЕМА ЛЕКЦИИ: ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА (2ч.)

Краткое содержание темы. Предмет педагогики. Методологическая основа педагогики. Основные категории педагогики: образование, обучение, учебно-воспитательный процесс, воспитание, самовоспитание, перевоспитание, развитие.

Система педагогических наук: общепедагогические науки (дошкольная, школьная, социальная, возрастная и др.), специальная педагогика (сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия), функциональная педагогика (педагогика высшей школы, профессионально-технического образования), отраслевая педагогика (культурно-образовательная, медицинская, военная, инженерная, сравнительная), семейная педагогика.

Связь педагогики с другими науками. Методы научно-педагогических исследований: психолого-педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, психолого-педагогическое тестирование, социологическое и педагогическое анкетирование.

План

1. Методологическая основа педагогики.

2. Основные категории педагогики.

3. Система педагогических наук.

4. Связь педагогики с другими науками.

5. Методы научно-педагогических исследований.

Литература

1. Педагогический поиск  / Под редакцией  В. Ф. Беха. –– К., 1989. –– 544 с.

2. Радугин А. А. Педагогика : Учеб. пособ для высш. учеб. заведений. — М. : Центр, 2002. — 272 с.  

3. Фіцула М. М. Педагогіка : навч.посіб. — К. : Академвидав, 2002. — 560 с. — Альма-матер. 

Лекция 2.

ТЕМА ЛЕКЦИИ: РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ (2ч.)

        Краткое содержание темы. Понятия воспитания как социально-личностного явления. Роль деятельности, отношений и общения в воспитательном процессе.        Учитель и ученик как субъекты воспитания. Критерии воспитанности. Индивидуализация и дифференциация воспитательной деятельности.

        Демократизация общественной жизни, объективное отражение этого процесса в воспитательной деятельности. Этнизация содержания воспитания. Ориентиры и регуляторы демократизации и гуманизации воспитательного процесса (педагогическая целесообразность, взаимная открытость, свободное и равноправное общение учеников и взрослых).

        Деятельность и общение как факторы развития и формирования личности. Условия эффективного влияния воспитания на развитие личности. Возрастная периодизация.

        Характеристика прогрессивных зарубежных концепций воспитания (педагогика диалога, коммуникативная педагогика и др.).

План

 1.Воспитание как социально-личностное явление.

2. Учитель и ученик как субъекты воспитания..

3. Индивидуализация и дифференциация воспитательной деятельности.

4. Этнизация содержания воспитания.

5.  Условия эффективного влияния воспитания на развитие личности.

6. Возрастная периодизация.

7.Прогрессивные зарубежные концепции воспитания.

Литература

1. Педагогический поиск  / Под редакцией  В. Ф. Беха. –– К., 1989. –– 544 с.

2. Радугин А. А. Педагогика : Учеб. пособ для высш. учеб. заведений. — М. : Центр, 2002. — 272 с.  

3. Фіцула М.М. Педагогіка : навч.посіб. — К. : Академвидав, 2002. — 560 с. — Альма-матер. 

Лекция 3.

ТЕМА ЛЕКЦИИ:  ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В ЕВРОПЕ (2ч.)

  Краткое содержание темы.   Основные этапы развития педагогической мысли в Европе. Педагогические направления времён античности. Педагогические взгляды Сократа, Платона, Аристотеля, Демокрита,   Квинтилиана.

     Школа и педагогическая мысль в эпоху Средневековья, Возрождения и  Реформации. Идеи всестореннего гармонического развития духовных и физических сил человека, светского образования  на основании освоения культурного наследия  античного мира и дострижений науки в трудах  Т. Мора, Т. Кампанеллы, Э. Роттердамского, Ф. Рабле, М. Монтеня, М. Лютера и др...