Конкурсное движение как средство реализации ФГОС в ДОО

 УДК  001.201

Колосова А. В.

студент магистратуры

2 курс,  направление подготовки: Педагогическое образование

Программа подготовки: «Управление дошкольным и

дополнительным образованием детей»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Алтайский государственный педагогический университет»

Россия, г. Барнаул

Kolosova A.V.

graduate student

2nd year, field of study: Pedagogical education

The educational program: "Management of preschool and

additional education for children "

Federal State Budget Educational Institution of Higher Education

"Altai State Pedagogical University"

Russia, Barnaul

КОНКУРСНОЕ ДВИЖЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС В ДОО

COMPETITIVE MOVEMENT AS A MEAN OF REALIZATION OF FSES (Federal State Educational Standard) IN CEI (children’s preschool educational institution)

Аннотация

Статья посвящена изучению конкурсного движения в ДОО. В качестве одной из форм методической работы с активным участием педагогов в сферу образования выступают конкурсы. Принимая участие в них, педагоги получают исследовательскую практику, удовлетворяют имеющиеся творческие интересы. Конкурсы обеспечивают привыкание к самостоятельной работе и развитию инициативы. При этом в соответствии с новым стандартом меняется и роль родителя в образовательном процессе.

Ключевые слова: конкурсы, образование, ДОО, ФГОС, конкурсное движение

Abstract

The article is devoted to the study of competitive movement in the OED. Competitions are one of the forms of methodical work with the active participation of teachers in the sphere of education. Taking part in them, teachers receive research practice, satisfy the existing creative interests. Competitions provide habituation to independent work and development of initiative. In this case, according to the new standard, the role of the parent in the educational process also changes.

Key-words: competitions, education, competitive movement

На современном этапе развития взаимоотношений между семьей и дошкольной организацией согласно ФГОС дошкольного образования целесообразно воспринимать родителей в качестве равноправных партнеров в процесс образования. Из-за такой новой роли родителя формируются иные отношения между семьей и учреждением^[1].

Назначение конкурсного движения

Для педагогического коллектива крайне актуально в современных условиях отыскать новейшие методики и формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, научиться новому общению педагога с родителем на основе доверия друг к другу и совместного воспитания каждого ребенка. Родителю, так же как и воспитателю, приходится учиться быть сотрудником в воспитании детей, учиться взаимодействовать, а самое главное, доверять друг другу^[2].

Семейные конкурсы начинают становиться доброй традицией в разных группах детского сада. Таким образом, конкурс становится не просто мероприятием в дошкольной организации, а продолжением и расширением образовательного процесса, где развитие получают все участники процесса: ребенок, родитель и педагог. Родитель и ребенок учатся и приобретают опыт по творческому взаимодействию для достижения общей цели, реализуя общие задачи. Им обоим приходится приобретать новые знания и умения, без которых невозможно участие в конкурсе. Родитель учится быть терпеливым и вдумчивым, он учится относиться к конкурсам серьезно, знакомясь с положениями, условиями и системой оценки. Ребенок же получает первый социальный опыт участия в конкурсном движении. Педагоги группы помогают подготовиться семье к успешному участию в конкурсе: консультируют родителей по созданию условий, мотивации для ребенка, помогают в поиске необходимого материала.

Для того, чтобы расширить образовательные и коррекционные задачи образования, педагогам следует изменить привычное понимание конкурса как мероприятия, где оценивается либо словесная, либо практическая деятельность детей, и решили обязательно объединять в одном конкурсе оба этих параметра. В конкурсах обязательно должны присутствовать и речевая, и продуктивная деятельность каждого ребенка. Например, ребенок готовит рисунок, поделку и учит соответствующее по сюжету стихотворение или готовит небольшой рассказ. При этом целесообразно проводить конкурс после изучения какой-либо лексической темы согласно календарному планированию, либо в качестве мероприятия по подведения итогов годового обучения в группе^[3].