Инновационные педагогические технологии в преподавании эколого-экономических дисциплин в высшей школе

Инновационные педагогические технологии в преподавании эколого-экономических дисциплин в высшей школе

Инновационная образовательная деятельность – это процесс, охватывающий подготовку специалистов с новыми качествами и компетенциями; это новые технологии и формы обучения; новые предпочтения человека в образовательной сфере [5].

Инновационными технологиями называют педагогические технологии, ставшие популярными в последнее время:

1. ИКТ или ММ – технологии,

- ТРИЗ,

- интерактивные технологии,

- проектная технология, метод проектов

- исследовательская технология или технология проведения учебных исследований,

2. АМО и технология модерации,

- здоровьесберегающие технологии, и т.д.

Инновационные технологии – это педагогические технологии нового поколения.

Они представляют собой педагогическую технологию, которая содержит определенный набор методов и этапы реализации.

Во – первых, в отличие от традиционной технологии инновационные ориентированы на результат, а не на процесс. Главное в данных технологиях - достижение определенного (конечно, ИННОВАЦИОННОГО, то есть нового по сравнению с традиционным результатом) результата.

Во– вторых, целью реализации инновационных технологий является не накопление студентом ЗУНов, а умение применить полученные ЗУНКи в практической.

В- третьих, отличие инновационных технологий состоит в способе получения знаний в образовательном процессе – это деятельностный подход. Знания ребенок получает не в процессе заучивания теории, правил и т.д., а в процессе деятельности по достижению цели занятия, которая ему интересна. Он постигает знания в процессе осознанной необходимости постепенно, пошагово под руководством учителя.

В – четвертых, инновационные технологии создают условия для реализации деятельности студентов по достижению ими знаний. Но знания не ставятся в качестве цели на занятиях данных технологий. На первое место выходит организация образовательного пространства занятия, которое выступает образовательной средой для формирования ЗУНКов учащихся.

В – пятых, инновационные технологии меняют суть взаимоотношений учителя и студента на занятии. Учитель выступает как организатор этого самого образовательного пространства занятия. Его роль на занятии – консультанта, эксперта. Большая роль отводится организации занятия, его подготовке – подготовка выступает краеугольным камнем в организации подобных занятий.

В - шестых, инновационные технологии - это технологии личностно ориентированные, то есть направленные на личностное, то есть индивидуальное развитие, ориентированное на личность каждого конкретного студента. Другими словами, это педагогические технологии, создающие условия на занятии или во внеурочной деятельности для обучения каждого отдельно взятого студента с учетом его личностных особенностей (устойчивость внимания, запоминания, скорости и прочности усвоения материала, способа восприятия учебной информации, состояния здоровья, темпа деятельности, способностей и задатков и т.д).

В – седьмых, инновационные технологии учитывают и факт социализации студентов в процессе обучения и после окончания школы. Именно поэтому в их арсенале есть приемы и методы формирования коммуникативных навыков и навыков и умений работы в паре, группе, коллективе, команде.

По большому счету их использование направлено на развитие всех форм мышления, которое будет способствовать становлению творческой и интеллектуально развитой личности и обеспечит постоянное развитие ребенка и после окончания школы.

Таким образом, можно выделить следующие признаки инновационных технологий:

- ориентированы на получение конкретного результата;

- цель занятия с их использованием - приобретение знаний в процессе деятельности;

- индивидуализация процесса обучения;

- способствует социализации студентов в процессе обучения и после окончания школы;

- использует другие инновационные технологии;

- требует от учителя организации образовательного пространства занятия;

- устанавливает качественно новые взаимоотношения учителя и студента на уроке;