Ергономични фактори на учебния процес

ХТМУ – гр. София

Реферат

по

Педагогическа ергономия

ЕРГОНОМИЧНИ     ФАКТОРИ   НА   УЧЕБНИЯ

ПРОЦЕС

Изготил: Десислава Иванова                 Проверил : доц. Д.Караманска

В реферата са  разгледани определението за педагогическа ергономия, ергономични  фактори на организацията и управлението  на учебния процес и  дейността на човека, учебна  документация, професионално  ориентиране  и  подбор. Структура  на  човешката  дейност,  методи на обучение, режим на труд  и  почивка  на човека, технически  средства и апаратура както и  тяхната обезпеченост, учебни места  - техния  брой и  конфигурация,  учебна  среда като учебни  комплекси- сгради, зали, аудитории, лаборатории и учебни  условия.

Ключови думи- ергономия, учебен процес, дейност на човека, учебна документация, методи на обучение, режим на труд и почивка, техническо осигуряване, учебни сгради и учебни условия.

Съдържание:

1. Определение за  педагогическа ергономия
2. Ергономични  фактори на организацията и управлението  на учебния процес
3. Ергономични  фактори на дейността на човека

1. Учебна  документация (модел на специалиста, учебно съдържание,  учебни програми)

2. Професионално  ориентиране  и  подбор

3. Структура  на  човешката  дейност (раб.пози, движения)

4. Методи на обучение (преподаване, контрол, оценка)

5. Режим на труд  и  почивка  на човека (разпис по седмици, срок, години)

1. Технически  средства- обезпеченост

1.Учебни места- брой, конфигурация

2.Техника и апаратура-обезпечаване, поддържане

1. Учебна  среда

1.Учебни  комплекси- сгради, зали, аудитории, лаборатории.

2. Учебни  условия (физически, химически, социални, естетически)

1. Заключение
2. Литература

1.  Определение за педагогическа ергономика

Ергономиката произлиза от две гръцки думи : ergon , което означава работа и nomoi , което означава природни закони, за да създаде дума, която означава наука за труда и отношението на човека към тази работа. В Международната асоциация Ергономия е приела  тази техническа дефиниция: "ергономия (или човешки фактори ) е занимава с разбирането на взаимодействието между хората и другите елементи на системата научна дисциплина, и професията, която се прилага теорията, принципи, данни и методи за дизайн с цел оптимизиране на благосъстоянието на хората и цялостната производителност на системата. " (1) Важен раздел на общата ергономия е  ергономията за децата и подрастващите, която  Г.И. Сердюковская и Ю.Д.Жилов (1977) обозначават като „възрастова ергономия“, обозначена още като „педагогическа(или училищна)“. В този дял  Сердюковская и Жилов подчертават новото и различното от  общата ергономия:

• По своя обект децата, подрастващите и младежите се намират в процес на анатомично, физиологично, психично и социално формиране
• При тях е необходимо да се използва още една наука- педагогика или по-точно методиката на производственото обучение с нейната специфика и особености.(2)

1. Ергономични  фактори на организацията и управлението  на учебния процес

При планиране на училищните сгради от първостепенно значение е да се спазва т. нар. "изохрон", т. е. големината на радиуса на обслужването от различните степени училища. Международният съюз на архитектите (на своята конференция през 1958 г. в гр. Рабат) е приел статута, че за децата в началното училище максималното разстояние от жилището до училищната сграда (т. е. изохронът) трябва да е до 1 км., а за посещаващите средното училище до 4 км. У нас за СОУ са приети следните изохрони за трите степени училища: начална - 750 м. или 10 мин. за пътуване с редовен транспорт; средна - 1250 м. или пътуване до 20 мин.; горна - 2000 м. или пътуване до 30 мин. За децата от предучилищна възраст се изисква изохронът да бъде в рамките на 300150 м. според плътността на застроя- ването на района. Изискванията за терен на училището засягат преди всичко вида на учебно-възпитателното заведение, неговата големина, форма, местоположение, почва и климатично-шумова характеристика на мястото.