Единый государственный экзамен как стрессовая жизненная ситуация для учеников 11 класса

Единый государственный экзамен как стрессовая жизненная ситуация для учеников 11 класса.

        Актуальность выбранной мной темы для написания эссе является понимание того, что единый государственный экзамен (ЕГЭ) с 2009 г. стал в России практически единственной формой государственной итоговой аттестации и одним из основных условий поступления выпускников школ в организации среднего профессионального и высшего образования. Тревога, связанная со страхом "провалить экзамен", да и в целом проблема тревожности является одной из актуальных в современной психологии. Тревожность проявляется у детей в постоянном беспокойстве, волнении, смятении, неуверенности, подавленности, постоянном предчувствии худшего, ожидании неблагоприятного развития событий, эмоциональной неустойчивости. Проводимая постоянная работа для оптимизации процедуры проведения ЕГЭ, на мой взгляд, должна еще больше затрагивать психологическую подготовку учеников.

        Данная проблема негативно сказывается как на психическом здоровье, так и на общей успеваемости подростков. Высокий уровень тревоги часто приводит к дезорганизации учебной деятельности, снижению концентрации внимания и работоспособности.

        Уже можно встретить выпускников одиннадцатого класса идущих на один из важнейших экзаменов для их будущего- ЕГЭ. С 9 по 25 июня 2017 года Рособрнадзор провел опрос выпускников и учащихся школ об их отношении к ЕГЭ. В опросе приняло участие 7,5 тысяч респондентов. Результаты опроса показали, в частности, что 68,6% проголосовавших считают единый экзамен, являющийся одновременно выпускным в школе и вступительным в вуз, значительно удобнее по сравнению с прежней системой, согласно которой выпускные школьные и вступительные в вуз экзамены были различными (Рособрнадзор подвел итоги опроса школьников). Я и сама сдавала этот экзамен пять лет назад. До сих помню страх в начале учебного года у меня и моих одноклассников. Казалось, мы ничего не знаем, все забыли, мы не сможем поступить в университет. А на протяжении года страх лишь усиливался, не смотря на нашу усердную подготовку

        Проводились неоднократные исследования в разных регионах нашей страны по уровню тревожности у учеников одиннадцатого класса и результаты, к сожалению неутешительны. Как пример, исследование Башкирова И.Ю., Куликовой Т.А. и Веденеевой Ю.Ю. в Туле, где большая часть старшеклассников испытывает огромные эмоциональные нагрузки. Евдокимова Е.О. и Дубовицкая Т.Д. проводили исследование среди 80 студентов первых курсов двух вузов (Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы и Сочинского государственного университета). Студентам задавался ряд вопросов, в том числе и мнение о самом процессе проведения ЕГЭ. Были получены следующие ответы: все понравилось – 23%, на излишний контроль (камеры, металлоискатели) – указали 32%, на негативное отношение учителей (запугивание, строгость, коррупция) указали – 11% опрошенных, не понравились формальные моменты (заполнение бланков, недостаточный регламент времени, процедура апелляции) – 8,5%, на несоответствие заданий ЕГЭ школьной программе указали – 3%, не понравилась форма заданий – 4%, отметили отвлекающие факторы (напряжение, посторонние звуки, неорганизованность) – 4%, отметили списывание – 4% опрошенных. Как следует из ответов, почти 80% опрошенных испытывали дискомфорт, вызванный различными причинами. Так же вопросы касались факторов, которые помешали сдать ЕГЭ более успешно, где нервное напряжение выступает на первом месте.  

        Из вышеперечисленного можно сформулировать несколько факторов, на мой взгляд, повышающих тревожность школьников.

        Первым являются сами задания, их сложность ,разнообразность. Данную проблему давно разрешили как в стенах школы, так и за ее пределами (репетиторство, различные курсы по подготовке к экзамену ).

        Вторым существенным фактором остается психологическая неподготовленность подростков, усугубляемая их неустойчивой психикой. И в данном вопросе не все так просто. По словам исследователя данного вопроса Кузнецовой Л.Е. за последние годы произошло снижение среднего тестового балла сдачи единого государственного экзамена у старшеклассников на 30 %. Ухудшение показателей знаний, умений и навыков учащихся, полученных за годы обучения в школе, во многом определяется психологической неготовностью старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена.