Варианты предупреждения и урегулирования конфликтов

                                                      Оглавление

Введениe..................................................................................................................3

1. Понятие педагогического конфликта и его типы.......................................4

1.1 Типы конфликтов в начальной школе...........................................................11

1.2 Причины конфликтов в начальной школе.....................................................23

1.3 Способы решения конфликтов в начальной школе......................................24

2. Варианты предупреждения и урегулирования конфликтов...................33

2.1 Опытно-экспериментальная работа по предотвращению конфликтов.......34

2.2 Педагогические методы решения и урегулирования конфликтов..............40

Заключение...........................................................................................................43

Список использованной литературы...............................................................45

                                                       Введение

Сегодня по всему миру наблюдается нарастание агрессивной атмосферы, ожесточенности. Это касается не лишь только межэтнических отношений, но и отношений меж отдельными людьми. В следствие этого в данный момент довольно принципиально воспитывать у ребят благожелательное отношение к находящимся вокруг, учить заботливо относится к ближним.

Но, к огорчению, прогрессивная глобальная проблема не обошла стороной и школьную жизнь. В сегодняшних публикациях нередко подымается вопрос инцидентов в школе. Источником их, как правило, считаются снижение внимания преподавателя к личности малыша, нежелание понять его внутренний мир.

Появление проблемных и конфликтных обстановок обосновано и падением престижа педагогической профессии в обществе, авторитарностью в школьном управлении, возросшей напряженностью в межличностных отношениях в школьном социуме.

Не так редко инциденты сопровождаются насилием. Кое-какие из них имеют все шансы окончиться очень плачевно как для учителя, так и для малыша.

Современные малыши стали выделяться или же абсолютным безразличием к находящимся вокруг их людям, или редчайшей жестокостью ко всему жестокостью, по причине чего преподаватель не всякий раз имеет возможность влиять на них, так как для этих ребят наставник не считается тем, кого они должны почитать. В следствие этого успешно разрешенный инцидент считается одним из средств поднятия собственного авторитета, и не только. Такая ситуация имеет возможность позитивно воздействовать на малыша, откликнуться глубоко в нём и заставить пересмотреть его собственные взоры на мир.

Проблема безжалостного обращения в последнее время животрепещуща и для начальной школы, учебные заведения в особенности, в которой и должно проходить формирования личности будущего человека, и ключевой созидатель – это преподаватель. И ему довольно принципиально уметь предостерегать инциденты и компетентно их разрешать.

Предоставленная курсовая работа приурочена к исследованию конфликтных обстановок и путям их разрешения.

Изучение сего вопроса промышляли Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, А. С. Макаренко.

Исходя из актуальности, мной была выбрана тема «Педагогические конфликты и методы их разрешения».

Задача курсовой работы - выучить типологизацию педагогических конфликтов и найти методы их разрешения.

В согласовании с целью выделим главные задачки:

1. Разглядеть понятие педагогического инцидента, его типы;
2. Выучить главные типы конфликтных обстановок в начальной школе;
3. Обнаружить главные варианты предупреждения и урегулирования инцидентов.

                1. Понятие педагогического конфликта и его типы

В настоящее время в теории и практике педагогики накоплен серьезный запас прецедентов и исследований с целью попытки ставить вопрос об оформлении теоретического направления - преподавательской конфликтологии, равно как независимой области изучений науки об образовании. Задача преподавательских конфликтов принадлежит к сферы научных познаний, имеющих собственное положение во всех науках равно как социальных, так и технических.