Варианты практических занятий с применением аутентичных фильмов

Содержание

Введение        3

Глава 1        Мотивация учебной деятельности студентов        5

1.1        Иерархия мотивов учебной деятельности у студентов разных курсов        5

1.2        Возрастные особенности учения студентов        8

1.3        Рекомендации по успешной мотивации студентов        16

1.4        Психологические и физиологические трудности и особенности восприятия иноязычной речи        19

Выводы по Главе 1        32

Глава 2 Аутентичные фильмы как эффективный способ повышения мотивации к обучению английского языка        35

2.1        Необходимость использования аутентичных фильмов для развития навыков разговорной речи        35

2.2        Специфика использования субтитров и особенности языка аутентичного фильма        39

2.3        Анализ диалогов        41

Выводы по Главе 2        44

Глава 3        Варианты практических занятий с применением аутентичных фильмов        47

3.1        Аутентичный фильм «Blust from the past» с субтитрами на занятии английского языка        47

3.2        Художественный фильм «Tess of the d’Urbervilles»        52

3.3        Использование аутентичного фильма «Cathch me if you can» при изучении языка        57

Выводы по Главе 3        64

Заключение        67

Список используемых источников        69

        Введение

Для обучения студентов именно разговорному английскому эффективным материалом являются аутентичные фильмы. Ведь разговорная речь дается студентам не просто, в силу того, что у них нет опыта общения с носителями языка, нет погружения в языковую среду. Современные технологии позволяют педагогам расширить горизонты уроков, используя новые формы обучения английскому языку, такие как видео - уроки [16].

Такой видео урок может включать показ аутентичных художественных, мультипликационных, документальных или научно -популярных фильмов. Такие фильмы являются, пожалуй, самым эффективным способом мотивации к изучению студентами иностранного языка. Аутентичные фильмы имеют большую информативность слухового и зрительно ряда, обладают динамичной картинкой, которая легко воспринимается. Применение фильмов на занятиях повышает активность и мотивацию современных студентов, создает определенные условия для самостоятельной работы ребят. Этими факторами обусловлена актуальность нашей дипломной работы.

Аутентичным фильмам и проблемам мотивации учебной деятельности посвящены исследования таких ученых, как ,...

Однако, до сих пор в литературе и открытых источниках нет подробного исследования влияния аутентичных фильмов на повышение мотивации студентов, изучающих английский язык.

Объектом нашего исследования являются аутентичные фильмы. Предметом - аутентичные фильмы как способ повышения мотивации к изучению  английского языка.

Цель работы - проанализировать аутентичные фильмы с позиции повышения мотивации к изучению английского языка.

Для достижения поставленной цели мы сформулировали следующие задачи:

1. Изучить вопрос мотивации учебной деятельности студентов;
2. Рассмотреть иерархию мотивов учебной деятельности у студентов разных курсов;
3. Проанализировать возрастные особенности учения студентов;
4. Сформулировать рекомендации по успешной мотивации студентов;
5. Исследовать психологические и физиологические трудности и особенности восприятия иноязычной речи;
6. Рассмотреть аутентичные фильмы с позиции эффективной мотивации;
7. Привести аргументы в пользу использования аутентичных фильмов для развития навыков разговорной речи;
8. Выявить специфику использования субтитров и особенности языка аутентичного фильма, проанализировать диалоги в фильмах;
9. Рассмотреть различные варианты практических занятий с применением аутентичных фильмов.

Настоящая работа может быть полезна не только студентам вузов, изучающих английский язык, но и широкому кругу читателей, интересующихся современными подходами к изучению иностранного  языка, иноязычной культурой и современными педагогическими методиками.

        Глава 1        Мотивация учебной деятельности студентов

        1.1        Иерархия мотивов учебной деятельности у студентов разных курсов

Результативность университетского или вузовского обучения зависит во много от того, какова у студентов мотивация к учебе, высока ли она, есть ли у них стимулы для овладения получаемой профессией. Нельзя принудительно заставить человека учиться. Студент должен сам хотеть обучаться в вузе, получать навыки будущей профессии, у него должна быть мотивация к учебной деятельности.