Анализ опыта организации классно-урочной системы обучения в условиях современной школы

Оглавление

Введение…………………………………………………………………..……….3

Глава 1. Формирование классно-урочной системы обучения как основной формы обучения

1.1. Понятие и сущность классно-урочной системы обучения……………..….4

1.2. Становление и развитие классно-урочной системы обучения в историческом аспекте………………………………………………….………..11

1.3. Психолого-педагогические условия классно-урочной системы обучения………………………………………………………………………….16

Выводы по 1 главе……………………………………………………………….21

Глава 2. Анализ опыта организации классно-урочной системы обучения в условиях современной школы

2.1. Использование ИКТ-технологий на уроках как эффективный способ повышения качеств знаний……………………………………………..……….23

2.2 Перспективы развития классно-урочной системы обучения в современных школах…………………………………………………….………26

Выводы по 2 главе……………………………………………………...………..31

Заключение………………………………………………………………...……..32

Список литературы……………………………………………………...……….34

Введение

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что классно-урочная система обучения - организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются для проведения занятий в коллективы, сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно учебного года), - классы, а ведущей формой обучения является урок.

Эта форма обучения совершила революцию в системе образовании, она дала возможность массового обучения с наименьшими затратами ресурсов. Недаром ученые-педагоги всего мира посвятили ей свои фундаментальные труды, подвергая тщательному анализу все достоинства и недостатки.

На сегодня классно-урочная система обучения - это лидирующая система организации школьного образования во многих государствах мира. Ее жизнеспособность на протяжении нескольких веков говорит о ее высокой продуктивности, доступности и лояльности к изменениям.

Объект исследования - классно-урочная система обучения.

Предмет исследования - выявление особенностей классно-урочной системы обучения в условиях современной школы.

В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

1) дать понятие и раскрыть сущность классно-урочной системы обучения;

2) рассмотреть становление и развитие классно-урочной системы обучения в историческом аспекте;

3) проанализировать психолого-педагогические условия классно-урочной системы обучения;

4) рассмотреть использование ИКТ-технологий на уроках как эффективный способ повышения качеств знаний;

5) предложить перспективы развития классно-урочной системы обучения в современных школах.

Глава 1. Формирование классно-урочной системы обучения как основной формы обучения

1.1. Понятие и сущность классно-урочной системы обучения

Во все времена перед школой стояла важнейшая задача: не просто усвоение учащимся каких-то дисциплин, но и воспитание, формирование его как личности для дальнейшего самоопределения и адаптации в обществе. Успешная реализация поставленных задач была только в том случае, когда взаимодействие учителя и учеников представляло собой целенаправленную сформированную систему обучения, обеспечивающую единым развитием научные дисциплины и навыки самостоятельной работы.

Понимание организации классно-урочной системы обучения, ее сути сводится к тому, что ученики одного возраста и уровня развития составляют класс. И этот класс на протяжении всего периода обучения сохраняет свой постоянный состав. Основная форма занятий