Творческая деятельность педагогического фортепианного ансамбля «Диалог»

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования  «Детская  школа искусств» Усть - Кутского муниципального образования

Обобщение опыта работы

Творческая деятельность  педагогического фортепианного ансамбля «Диалог»

подготовила

преподаватель по классу фортепиано

Ковальчук Татьяна Викторовна

Усть-Кут 2018

Звучат Паганини, Франц Шуберт и Брамс.

Пленён зал игрой виртуозной:

То колокол плачет из серебра,

То шепчутся чайные розы.

Преград для аккордов чарующих нет -

В них радость свидания, муки.

Четыре руки - фортепианный дуэт -

Лавиной летящие звуки!

С. А. Белов

Вступление

Изменения, происходящие в современном обществе, придают особую остроту проблеме профессионального развития педагога-музыканта. В настоящее время музыкальная школа  нуждается в преподавателях, владеющих всем арсеналом теоретических и практических знаний, умений, навыков, ориентированных на развитие собственной творческой активности, способности к самореализации и нестандартному решению музыкально-педагогических задач. На наш взгляд, творческая активность и потребность в самовыражении наиболее ярко проявляются в исполнительстве как специфическом виде деятельности педагога-музыканта. Именно исполнительская деятельность в единстве с педагогикой помогает преподавателю выполнить музыкально-воспитательную и музыкально-образовательные задачи,  связанные с  уроками музыки.

Фортепианный ансамбль как «один из самых парадных жанров музыки» в последние десятилетия переживает необычайный взрыв популярности во всем мире. Востребованность этого вида совместного музицированияобусловлена рядом факторов. Среди них: общая тенденция к возрождению забытых ансамблевых традиций прошлых лет; обилие высокохудожественных произведений композиторов XVIII-XX веков, не иссякающий интерес к сочинениям современных композиторов. При этом отмечается, что наряду с коммуникативной функцией фортепианного ансамбля, чрезвычайно востребована его педагогическая составляющая. Во-первых, фортепианный ансамбль - необходимая школа самообучения и самовоспитания. Ансамблевое исполнительство, по сравнению с сольным, не только оказывает благотворное влияние на педагогов-музыкантов в профессиональном плане, но и формирует такие человеческие качества как: чувство взаимного уважения, такт, партнерство. Игра в дуэте предоставляет прекрасную возможность, как для творческого, так и дружеского общения преподавателей, поскольку творческий контакт с партнером, ясно изложенные мысли позволят ансамблистам найти верное прочтение сочинения при создании художественного образа исполняемого музыкального произведения.Кроме того, ансамблевая игра, открывает благоприятные возможности для всестороннего и широкого ознакомления с музыкальной литературой. Ансамблист находится в особо выгодных условиях, ведь наряду с репертуаром, адресованным непосредственно фортепиано, он может использовать, также, оперные клавиры, аранжировки симфонических и камерно-инструментальных произведений. Обеспечивая непрерывное поступление свежих и разнообразных впечатлений, ансамблевое исполнительство способствует развитию эмоциональной отзывчивости на музыку, накоплению запаса многочисленных ярких слуховых представлений, стимулирует развитие творческого потенциала личности  педагога-музыканта.

В 2013-2014 учебном году преподавателями  Детской школы искусств г. Усть-Кута Тютриной Р. Г. и Ковальчук Т. В. был создан фортепианный ансамбль, первоначальной  целью которого было участие в школьном концерте ансамблевой музыки.

Удачный тандем дополняющих друг друга индивидуальностей довольно скоро перерос в стабильную творческую единицу, по сути, новый художественный коллектив школы. Немного позднее появилось и  название «Диалог», что отражает суть данного вида музицирования. Умение выстраивать творческие партнерские отношения, вести диалог – несомненно, одно из важнейших профессиональных качеств музыканта. Как правило, в фортепианном ансамбле встречаются два музыканта, порой различные по своим творческим индивидуальностям, разные по человеческим характерам, но это не должно стать помехой, если оба партнера едины в желании осуществить общий замысел. А что может лучше научить слушать и понимать партнера, чем ансамблевое музицирование, тем более, если его участники – представители одной специальности?