Разработка и апробация методики профессиональной подготовки вокалиста мюзикла в музыкальных учебных заведениях

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Повышение массового интереса к такому новому для России жанру музыкально-драматического искусства как мюзикл, наметившееся в последнее десятилетие, определило не только увеличение числа предлагаемых зрителю переводных постановок - перенесенных на нашу сцену лидеров мирового проката, но и отечественных спектаклей. Социальноэкономическими предпосылками этого явления стали перестроечный период и следующий за ним этап демократизации общества. Если опера всегда была уделом узкого круга почитателей и знатоков, так как драматургические задачи решались сложными для восприятия обывателя художественными средствами, то мюзикл, появившись как более народный, массовый тип представления, привлек к себе внимание и интерес широкой аудитории.

Бурное развитие, обеспечившее появление на сценических подмостках большого числа постановок, сформировало у зрителя четкое представление о том, что мюзикл - это музыкальный спектакль, в котором артисты поют, танцуют и играют. Именно такой "комплексный набор" отличает его от музыкального драматического спектакля (где музыка не является главным действующим лицом, а песня и танец могут вставляться «для украшения»), от танцевального шоу (где не поют), от оперетты, в которой вокальные и танцевальные номера зачастую носят только дивертисментный характер. Особая синтетичность мюзикла заключается в том, что музыка, вокал и танец являются равноправными средствами для передачи замысла авторов музыки и либретто.

Первоначально в российских мюзиклах запели драматические актеры, у которых, как правило, нет специальной вокальной подготовки, эстрадные исполнители, реже профессиональные вокалисты с академически поставленными голосами. Сложной задачей оказалась не только подготовка поющих и танцующих солистов, но и поющих танцоров - «поющей массовки». По меткому выражению актера и замечательного педагога Ж. Рэби, артист мюзикла «должен петь телом». Если по определению мюзикл - это жанр, использующий выразительные средства музыки, драматического, хореографического и вокального искусств, то соответственно актер мюзикла обязан владеть вокалом, пластикой, танцем, актерским мастерством и при этом на самом высоком профессиональном уровне. Однако это является далеко не простой задачей. Сегодня в российских театральных вузах начинающие актеры в определенной степени обучаются данным дисциплинам, однако драматический актер, способный петь и танцевать - это одно, а актер мюзикла, который должен существовать внутри спектакля, подчиняясь музыкальному ритму - совсем другое.

Профессиональная подготовка вокалиста мюзикла является в первую очередь проблемой высшего музыкального (вокального) образования. На сегодняшний день в государственных музыкальных вузах практически отсутствуют отделения, ведущие целенаправленную подготовку вокалистов для музыкального театра, включая мюзикл. Больше внимания этому вопросу уделяется в учреждениях дополнительного образования (вокально-

танцевальные коллективы, школы мюзикла и пр.), быстрее отреагировавших на возникший спрос.

В мировой вокальной педагогической практике в течение последних десятилетий отмечаются серьезные изменения, касающиеся техники исполнительства, методики обучения и т.д., во многом обусловленные развитием такого музыкального жанра, как мюзикл. Стало очевидным, что только дополнительное овладение техникой пения в речевой позиции и различными вокальными стилями (bel canto, legit, belting, rock) может позволить вокалисту участвовать в постановках мюзиклов.

Таким образом, выявляются определенные противоречия между необходимостью организации в музыкальных учебных заведениях профессиональной подготовки вокалиста мюзикла и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы для комплексного (вокально-технического, танцевального и исполнительского) обучения.

Вышеперечисленные противоречия, определяя актуальность исследования, позволили сформулировать научную проблему, суть которой можно определить следующим образом: какова эффективность профессиональной (теоретической и методической) подготовки вокалиста в музыкальных учебных заведениях.