Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Генезис проблемы осуществления преемственности довузовской и военно-профессиональной подготовки

Автор:   •  Июнь 21, 2018  •  Реферат  •  6,687 Слов (27 Страниц)  •  501 Просмотры

Страница 1 из 27

Введение

Актуальность исследования. В России на фоне глубоких социальных перемен с начала 90-х годов система образования находится в стадии реформирования. Необходимость реформ вызвана, в частности, тем, что в высшей школе по целому ряду направлений образовался существенный разрыв между глобальными потребностями общества и результатами образования: между объективными требованиями времени и общим недостаточным уровнем образованности между профессиональной ориентацией и потребностью личности в гармоническом удовлетворении разнообразных познавательных интересов - между современными методологическими подходами к непрерывности процесса обучения и зачастую дискретным, обособленным характером образовательного процесса.
Радикальные изменения в экономической и социальной жизни нашего общества и связанная с ними реформа Вооруженных Сил, способствовали созданию новой парадигмы военного образования, предполагающей достижение принципиально новых целей, состоящих в повышении уровня образованности отдельной личности и общества в целом, осуществлении последовательного перехода к непрерывному образованию и обеспечении преемственности обучения на всех этапах подготовки специалиста.
Переход к непрерывному военному образованию, реконструкция и реформирование ВС РФ и перспективы их развития выдвигают новый социальный заказ на подготовку современного квалифицированного военного специалиста. Наметилась тенденция интеграции различных типов учебных заведений, создание качественно новых профильных образовательных структур, в которых на основе обеспечения синтеза целей, задач, функций и структуры образовательного процесса происходит пересмотр содержания, разработка новых технологий обучения, перспективных интегрированных учебных планов и программ.

Для современных образовательных систем основной задачей становится поиск новых форм и способов активизации личности, сближение индивидуальных и общественных запросов. Решение этой проблемы охватывает все элементы образовательного процесса, значительную часть социальных институтов, принимающих участие в формировании личности, и во многом определяется успешностью разработки теории преемственности обучения на всех этапах подготовки военного профессионала. Поэтому вполне очевидно складывается необходимость анализа сущности, механизмов преемственности в обучении, ее динамики, особенностей функционирования в условиях интеграции различных образовательных систем, взаимосвязи с другими социальными процессами. Преемственность в обучении необходима в связи с тем, что сам процесс учебного развития и формирования молодежи имеет поэтапный характер, происходит во времени, и дискретность обучения вызывает необходимость осуществления преемственности, а непрерывность и целостность являются результатом ее реализации
Проблема преемственности в обучении по целому ряду причин трудна и для исследований, и для выработки общих концепций. В частности, это обусловлено самой сложностью проблемы, ее интердисциплинарным характером, отсутствием системного исследовательского подхода. Круг научных изысканий, связанных с решением проблемы преемственности в обучении все еще мало дифференцирован в отечественной и зарубежной педагогике и будет, конечно, обозначаться и расширяться в ходе самой перестройки системы общего и военно-профессионального образования.
В последние годы довольно интенсивно исследуется проблема преемственности в системе непрерывного образования: преемственность целей, содержания и методов обучения в гимназиях, лицеях, классах с углубленным изучением ряда дисциплин (Т.Ф. Акбашев, М. Н. БерулаеваО. Н. Коломок и др.) — преемственность в содержании общего и профессионального образования (В.С. Леднев, Н. К. Чапаев и др.) — преемственность в развитии личности учащегося в общеобразовательной и высшей школе (Р.Н. Наурызбаева, В. Н. МаксимоваО. Н. Федорова и др.) — преемственность в процессе общесоциального и профессионального становления личности (П.А. Корчемный, Г. М. РоманцевП. И. Смирнов, В.В. Шапкин). Многочисленные исследования показывают.
Целью исследования является теоретико-методологическое обоснование и разработка педагогически эффективного технологического обеспечения преемственности учебной деятельности обучающихся в системе школа — военный вуз ,позволяющие повысить качество общеобразовательной и специальной подготовки будущих офицеров.
Объект исследования — учебная деятельность обучаемых в системе «школа-военный вуз» (
основываясь на базе Сызранского ВВАУЛ)
Предмет исследования — преемственность учебной деятельности в системе школа- военный вуз.

...

Скачать:   txt (102.3 Kb)   pdf (414.8 Kb)   docx (39.3 Kb)  
Продолжить читать еще 26 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club