Путешествие по страницам сказок Пушкина

Тема

А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый…»

Цель урока

 Образовательные: познакомить с биографией и произведениями А.С.Пушкина, формировать умение выразительно читать, анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.

- Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать свое отношение через цвет эмоции, развивать память, внимание, артистические способности.

- Воспитательные: воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии.

Тип урока

Закрепление ЗУНов

Планируемые результаты урока

Предметные умения

Метапредметные умения

Личностные умения

Обучающиеся научатся:
- осознанно воспринимать содержание художественного текста, отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на авторский текст;

Регулятивные УУД: 
Преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Прогнозировать содержание текста по его заглавию и имени автора. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД: 
Читать текст, понимать фактическое его содержание, находить в тексте ответ на заданный вопрос, формулировать несложные выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Формулировать собственное мнение и позицию. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Владеть диалогической формой речи. Строить монологическое высказывание.

Развивать эмоциональную отзывчивость на жизненные события, выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного, формировать интерес к чтению, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ценностное отношение к природе.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Форма и методы работы

Русский язык, окружающий мир

Информационный материал:

Презентация, видео «У Лукоморья дуб зеленый…»

1. Фронтальная, индивидуальная, парная

2. Словесный, наглядный.

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и формы

Примечания

1.Организа-ционный момент

(1-2 мин)

– Добрый день, уважаемая комиссия. Здравствуйте, ребята, садитесь!
Ребята, я вас не знаю, но глядя на вас, мне кажется у нас очень интересный урок получится. И я со своей стороны обещаю, что я постараюсь сделать так, чтобы вам было очень интересно.

Приветствуют учителя.

Регулятивные УУД:
1. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

– словесный
– фронтальный
– рефлексивная самоорганизация

2.Мотивация познавательной деятельности

(3 мин)

Прочитайте «Птичьим базаром»:

Час обеда приближался,

Топот по двору раздался:

Входит семь богатырей,

Семь румяных усачей.

-Чьи эти строки?

– Портрет данного поэта есть на доске. Посмотрите и вспомните, как зовут автора этих строк. (портреты русских писателей: А. С. Пушкин, Лермонтов, Л. Н. Толстой, Есенин)

– Верно, это А.С.Пушкин, великий русский поэт. Он известен во всем мире, его произведения переведены на все языки мира,  люди разных стран любят Пушкина и пытаются доказать, что он был именно их земляком.

Сегодня на уроке мы будем вспоминать прекрасные произведения А.С.Пушкина, солнца русской поэзии – так называют Пушкина.

– Что вы, ребята, знаете об А.С.Пушкине?

«Пока в России Пушкин длится,

Метелям не задуть свечу.» (Н.Доризо.) ( Портрет Пушкина).

– Сказка о семи богатырях и мертвой царевне.

Познавательные УУД: 

1. уметь ориентироваться в своей системе знаний

Личностные УУД: 1. осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала

Регулятивные УУД: 

1. выполнять учебное задание, используя план, алгоритм

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

– фронтальная
– метод проблемной ситуации

3.Актуализа-ция опорных знаний (5 мин)

Величайший русский поэт А.С.Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. С раннего возраста Пушкин воспитывался в литературной среде. Отец его был, ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя был поэтом.А.С. Пушкин написал много сказок, которые до сих пор любят взрослые и дети.

У каждого из нас есть свое любимое произведение Пушкина. С самых ранних лет мы слышим его волшебные сказки, позже сами читаем лирические стихотворения и поэмы. Но сколько бы ни было человеку лет, в сказках мы всегда находим что-то новое для себя, сказки многому нас учат. Необычны и сказки А.С.Пушкина.

- Сегодня мы отправимся в мир сказок, мы литературные исследователи.

- Мы вспомним сказки этого автора, узнаем новое о нем, постараемся ответить на трудные вопросы, будем учиться выразительно читать.

Познавательные УУД: 

1. уметь ориентироваться в своей системе знаний

Личностные УУД: 1. осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала

Регулятивные УУД: 

1. выполнять учебное задание, используя план, алгоритм

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2.Оформлять свои мысли в устной форме.

- фронтальная форма

– практический

4. Развитие умений

(10 мин)

– Какие сказки А.С.Пушкина вы читали?

Игра «Узнай сказку»

Презентации «Сказки А.С. Пушкина».

 Отправимся в путешествие по сказкам А.С. Пушкина.

-Прочитаем.

1«Белка песенки поет,

Да орешки все грызет,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые»

-Как называется эта сказка?

2.  Три девушки под окном

Пряли поздно вечерком.

«Вот бы я была правительница, -

Говорит одна девушка, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я угощения".

(первая строка) – В этой строке одно слово нуждается в замене. Найдите его. Каким словом нам нужно его заменить, чтобы строка звучала иначе? А так строка выглядит по-другому? Она похожа на авторскую?

3. «Жил дед  со своею бабкой

Возле синего моря;

Они жили в старом жилище

Тридцать три года».

(Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.)

– Как мы можем назвать эти слова?

4. «Вот пошел он к синему морю;

Видит, — море слегка разбушевалось.

Стал он звать золотую рыбку,

Приплыла к нему рыбка и спросила:

«Чего тебе нужно, старче?»»
(Вот пошел он к синему морю;

Видит, — море слегка разыгралось.

Стал он кликать золотую рыбку,

Приплыла к нему рыбка и спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

– Еще сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила». Даже те, кто не читал эту поэму, знают вступление к ней. Может быть, среди вас есть те, кто помнит вступление к этой поэме?

– «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке».

Дети читают отрывок из сказки. По тексту и иллюстрации отгадывают название сказки.

– «Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре      князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

(“Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

"Кабы я была царица, -

Говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир".)

– «Сказка о рыбаке и рыбке»

– Синонимы

Познавательные УУД:

1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Ориентироваться на развороте учебника.

Личностные УУД:

1. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2.Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2.Проговаривать последовательность действий на уроке.

3.Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4.Учиться работать по предложенному учителем плану.

– словесный метод
– наглядный

– фронтальная, парная форма работы

5.Физминутка

(1 мин).

Прежде, чем начать читать, давайте сделаем небольшую гимнастику для глаз.

Регулятивные УУД:

1. коррекция эмоционально-волевой сферы.

– фронтальная

6. Развитие умений (закрепление)

(15 мин)

 – Ребята, сказочное путешествие продолжается, давайте мы с вами отправимся в лукоморье.

– Но перед тем, как отправляться в путешествии, мы должны с вами выяснить, а что же это такое – «Лукоморье»?

-Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут берег моря – ЛУКоМОРЬЕ. Получается залив. (картинка на доске)

- Садитесь-ка поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте каждый себе свое лукоморье. Представили? Сохраните этот образ  у себя в голове и внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина. Чтение стихотворения (видео).

Первичное восприятие текста.

–  Понравилась ли сказка?

– Что понравилось?

– Итак, сначала вы представили свое «лукоморье», а дальше посмотрели и послушали описание А.С.Пушкина. Давайте с вами сравним, чей образ лукоморья получился красочнее: ваш или Пушкина?

Словарная работа.

-В произведении встречается много слов, которые в современном мире используются в друго. Именно с этого языка берет основы наш современный русский язык.

Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вышедшие из употребления формы слов. Мы можем подобрать к этим словам современные синонимы (эквиваленты)?

Повторное чтение детьми.

-Мы с вами сейчас представим, что мы актеры и должны прочитать сказку так, чтоб всем было интересно слушать.

– Для начала, прочитайте эту сказку про себя, карандашиком можете пометить в тексте те фразы и строки, которые вам кажется, что нужно выделить при чтении голосом, интонацией.

– Приступаем к чтению. Кто желает первым выступить?

– А может, среди вас есть те, кто знает это произведение наизусть?

.

– Золотая, песня, берег, чередой – по очереди.

Познавательные УУД:

1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Ориентироваться на развороте учебника.

Личностные УУД:

1. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2.Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2.Проговаривать последовательность действий на уроке.

3.Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4.Учиться работать по предложенному учителем плану.

– фронтальный
– практический

7. Итог. Рефлексия.
(3 мин)

– Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились сегодня.
Наш урок подходит к концу, и вы сейчас сможете сами оценить свою работу на уроке. Мы разговаривали о дубе. А кто знает, как называется плод, который растет на этом дереве?

– Верно, это желудь. И оценить вашу работу я попрошу с помощью желудя. На доске висит «Дуб». Если вы считаете, что сегодня работали слабо, может вы себя плохо чувствовали или настроение было плохое, то можете положить «желудь» под дуб.
Если вы считаете, что работали хорошо, но не в полную силу, вы можете приклеить «желудь» на ствол дерева или на нижние веточки, а если вы думаете, что работали активно, отвечали на все вопросы и довольны собой, можете поместить «желудь» на верхние ветки или даже на самую верхушку дерева.

– Желудь.

Коммуникативные УУД:

1.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

1. Учитывать правило в планировании и контроля, способа решения.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке

3. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

– фронтальный

8. Домашнее задание.
(1 мин)

Урок окончен. До свидания!

– фронтальный