Борис Олійник "Крило"

ТЕМА. Борис Олійник. Образне осмислення проблеми «людина і природа» в поемі «Крило». Протистояння чесного, доброго юнака жорстокій, бездуховній людині. Розкриття внутрішнього світу персонажа

МЕТА: знати основні факти життя й творчості митця, називати його збірки. Аналізувати поезії Б. Олійника, визначати її мотиви, характеризувати образи, пояснювати художні засоби.

Усвідомлення необхідності гармонійного зв’язку людини з природою.

Тип уроку: комбінований

        Обладнання: презентація до уроку,  твори Б. Олійника

Перебіг уроку

І. Мотивація навчальної діяльності.

    1. З’ясування емоційної готовності учнів до уроку.

Учитель. На сьогоднішню зустріч із вами я взяла з собою хороший настрій, любов до поезії і, звичайно ж, упевненість у …

• А з чим прийшли на урок ви, шановні діти?

«Готуючись до уроку, я…

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Візуальна історія.  Розповідь учнів про Б. Олійника. Слайд 1
• Читання напам’ять учнями вірша «Пісня про матір»  
• Тим, хто вдома не зробив скрап-листівочки, пропоную зробити це зараз, слухаючи пісню у виконанні Міли Нітіч.
• Слайд 2 Пісня

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів.

       Оголошення теми й мети уроку.

      Учитель. Потяглися журавлі вдалеч плавко.

                        Доганяв їх листопад за селом.

                        А один, як сирота, гірко плакав

                        З перебитим у лікті крилом.

Так розпочинається поема Б. Олійника «Крило».

• Гра «Ключ до теми».    Слайд 3

? Як ви думаєте, що символізує крило?

 У вас на столі лежить по 1 крилу.

• Запишіть свої асоціації на білому крилі. (прийом «Павутинка думок»)

• На вашу думку, діти, яка тема може бути порушеною у даному творі?

ІУ. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу.

1.  Читання поеми «Крило».

1. Робота з текстом твору «Крило».

• Жанр твору. Поема –
• Чому поема?

1. Об’єднуємось у групи.

Ставимо питання – інша команда відповідає

       І група «Журавлі»                            

• Як віддячив журавель хлопчику? (Став йому братом, крилом до нього приріс, навчив літати)
• Як ви розумієте фразу «крилом я до тебе приріс»?

       ІІ група «Хлопчик»

• Чому на очах старішали лице хлопчика? (Таким він його побачив у мертвому оці птаха. Убивши журавля, сусід убив віру хлопця в добро і справедливість)
• Злочинець хотів сховатися у в’язниці. Суддя йому сказав: «Ти ж найсвятіше, дядьку, небо вбив».

• Що мав на увазі суддя? (Що чоловік убив найсвятіше: віру людини у здатність літати, у дружбу, любов. Тому йому немає пробачення)

Учитель. 

• Людина навчилася літати.

• Що це значить? (Це людина, яка захистила пораненого птаха і зрозуміла, що необхідно любити усе живе)
• Чи правильним є твердження: твір має притчевий характер?

1. Перегляд фрагменту відеоролика «Журавлик».

• Формулюємо проблему. (людина і природа; добро і зло, духовність і бездуховність)
• Написання творчої роботи (есе).
• Зачитування творчих робіт.

ІІІ. Підбиття підсумків уроку. Оцінювання роботи учнів.

• Чи змусила поема вас над чимось задуматись?

(-Чи не зробили ми колись такого злочину, за який нас довічно буде карати совість; - учить відповідати за кожний свій вчинок).