Організація шкільної освіти в окупаційний період на Дніпропетровщини (1941-1943 рр.)

«Організація шкільної освіти в окупаційний період на Дніпропетровщини (1941-1943 рр.)»

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………3

РОЗДІЛ 1. ІСТОРІОГРАФІЯ ПИТАННЯ..…….…………………...….5

РОЗДІЛ 2. ЗАХОДИ НІМЕЦЬКОГО КЕРІВНИЦТВА У ПИТАННІ ШКІЛЬНОЇ ПОЛІТИКИ В УКРАЇНІ…………………..…………………………….………………………….13

РОЗДІЛ 3. ШКІЛЬНА СПРАВА НА ДНІПРОПЕТРОВЩИНІ…………………………………………….…………...19

ВИСНОВКИ………………………………………………………....……..26

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………….28

ВСТУП

Актуальність теми. Досліджуючи багатоаспектні процеси, які відбувалися у житті українського соціуму в роки Другої світової війни, значний інтерес викликає питання, яке стосується освітньої політики нацистської окупаційної влади генеральної округи «Дніпропетровськ».

Слід відмітити, що тема організації освітнього процесу нацистською окупаційною владою в період радянсько- німецької війни висвітлюється завдяки зусиллям таких дослідників, як В. Шайкан, Г. Голиша, Б. Єржабкова, В. Гінда, В. Доброчинська та інших. Зокрема, вітчизняні науковці подають загальну характеристику організації освіти, досліджують різні аспекти її впровадження в регіонах України, аналізують становище дітей та вчителів з приходом «нового порядку».

Об’єктом дослідження є науково-історичний процес з вивчення організації шкільної освіти в період нацистської окупації Дніпропетровщини.

Предметом дослідження є різноманітна наукова спадщина українських учених, а також джерельна база з організації шкільної освіти на Дніпропетровщині в період окупації.

Хронологічні межі охоплюють період з серпня 1941 р. по кінець 1943 р.

Територіальні межі окреслені довоєнними територіально- адміністративними кордонами Дніпропетровської області.

Мета і завдання дослідження полягає у історичному дослідженні організація освітнього процесу в період нацистської окупації Дніпропетровщини.

Досягнення поставленої мети передбачає послідовне розв’язання таких завдань: дослідити історіографію питання; розглянути заходи німецького керівництва у питанні шкільної політики; шкільна справа в період окупації на Дніпропетровщині.

Методологія та методи дослідження. Методологічну основу дослідження становлять принципи об’єктивності, історизму, всебічності й цілісності джерельного комплексу. Вони реалізовані шляхом застосування таких методів: загальнонаукових – історичного та логічного з притаманним їм аналізом та синтезом; загальноісторичних – проблемно-хронологічного, історико-генетичного, діахронічного, типологічного; джерелознавчих – евристичного, палеографічного, текстологічного.

Практичне значення одержаних результатів. Дані матеріали можуть бути основою для фундаментального дослідження історії освітнього процесу в період нацистської окупації Дніпропетровщини (1941-1943 рр.).

Структура та обсяг курсової роботи. Курсова робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків та списку використаних джерел. Загальна кількість сторінок – 32 .

РОЗДІЛ 1. ІСТОРІОГРАФІЯ ПИТАННЯ

Історіографія нацистського окупаційного режиму загалом та політика адміністрації РКУ у сфері освіти, зокрема, має радянський, пострадянський (сучасний український) та зарубіжний сегменти. Радянські автори використовували методологічні підходи, які базувалися на основі марксистсько-ленінської науково-теоретичної