Проблемное изучение предмета "Основы здоровья"

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Среди большого числа новаций, захлёстывающих сегодня высшие учебные заведение, проблемное обучение занимает достаточно стабильное положение и стоит на одном из первых мест по значимости и связываемых с ним ожиданий по повышению качества образования. Вместе с тем, теория и технология развивающего обучения далеки от завершения. Более того, понятие «проблемное обучение» существует на уровне довольно расплывчатого образа и трактуется далеко не однозначно даже специалистами.

Эта тема актуальна в педагогике и психологии в настоящее время, так как она подразумевает поиск научных основ обучения, в качестве которых признавались бы индивидуальные возможности каждого человека и их изменения в процессе возрастного развития.

Проблемное обучение определяется как система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование реального творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.

В разработке принципиальных положений концепции проблемного обучения активное участие принимали: Т. В. Кудрявцев, Кудрявцев В. Т., И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, В. Оконь, М. Н. Скаткин и другие.

Однако в педагогической психологии вопросы, непосредственно связанные с проблемами применения проблемного изучения здоровьесберегающим дисциплинам в высших учебных заведениях, мало разработаны, недостаточно проведено исследований по изучению возможностей методов обучения в плане основ здоровья.

Здоровье относится к числу главных проблем, то есть тех, что имеют жизненно важное значение для всего человечества. Одной из основных здоровьесберегающих дисциплин в ВУЗе является «Основы здоровья», данный предмет имеет определённую цель – сохранение здоровья человека. Это обуславливает актуальность данной темы.

Цель работы – показать возможности проблемного изучения предмета «Основы здоровья» в ВУЗе.

Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач, основными среди которых являются:

• рассмотреть основы концепции проблемного обучения.
• определить возможности и технологии проблемного изучения в преподавании здоровьесберегающих дисциплин.
• разработать методические рекомендации по проблемному изучению предмета «Основы здоровья» в ВУЗе.

Объект работы: методика преподавания здоровьесберегающих дисциплин в высших учебных заведениях.

Предмет работы: проблемное изучение предмета «Основы здоровья» в ВУЗе.

Гипотеза: применение проблемного метода в ходе изучения здоровьесберегающих дисциплин повышает эффективность усвоения материала, повышает активность учащихся.