Разработка ситуационного задания с использованием «Кейс-технологии»

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации[pic 1]

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Уральский федеральный университет

имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»

Институт государственного управления и предпринимательства

Кафедра теории и методологии государственного и муниципального управления

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ»

На тему: «Разработка ситуационного задания с использованием

«Кейс-технологии»»

Выполнила:

Студентка 3 курса ЭУЗ-393813

Шиловских С.Б.

Научный руководитель:

Амбарова П.А.

Екатеринбург 2022г

Содержание

[pic 2]

Содержание        2

Введение        3

Кейс        4

Заключение        9

Список литературы        10

Введение [pic 3]

Сегодня, в период перехода от индустриальной к информационной культуре, отличающейся такими чертами, как интегрированный характер, гибкость, подвижность мышления, диалогичность, толерантность и теснейшая коммуникация на всех уровнях, перед образованием стоит задача – подготовить человека, соответствующего этой новой культуре.

Современная профессиональная организация должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной и профессиональной.

Поиски ответов не только на вопросы «чему учить?», «зачем учить?», «как учить?», но и на вопрос «как учить результативно?» привели ученых и практиков к попытке «технологизировать» учебный процесс, т.е. превратить обучение в своего рода производственно-технологический процесс с результатом. В качестве примера современных эффективных образовательных технологий приводят следующие:[pic 4]

​ – технология критического мышления;

​ –технология «Case-Study» (Метод кейсов или кейс-технологии - Школа бизнеса Гарвардского университета США)

​– технология учебного диалога (советская психолого-педагогическая школа).

А так как кейс-технологии – это интегрированные технологии и включают в себя, в частности методы и «критического мышления», и «учебного диалога», то они представляют собой определенный интерес для среднего профессионального образования. Цель данной работы: использовать кейс технологии на практике.

Кейс [pic 5]

«Как сохранить памятники архитектуры в современном мегаполисе»

Алгоритм работы над кейсом:

1. Собрать материал (данные, аналитику, мнения, документы) по теме.

2. Сформулировать суть управленческой проблемы.

3. Описать управленческие решения (подходы, методы), уже разработанные для данной проблемы.

4. Дать собственную оценку этим решениям и предложить свои рекомендации.

Любой город мира имеет свое архитектурное лицо. Города, построенные несколько сотен лет назад, могут похвастаться тем, чего нет у современных, молодых городов: своей историей и уникальным архитектурным обликом, неким особым духом, отпечатком людей и событий, характерным именно этого места. Приезжая в курортный или исторический город, мы начинаем свои прогулки с исторического центра, со «старого города». Старинные не большие дома, узкие улицы, местный колорит…

Никто и нигде не едет смотреть спальные районы или одинаковые панельные многоэтажки. Высотки интересны только там, где они действительно впечатляют своим величием: в эмиратах, Нью- Йорке, Шанхае, например. Поэтому встает вопрос: «Как сохранить старый фонд и остаться современным мегаполисом?».

Важно сохранить то, что уже есть, то, что пришло к нам из прошлого, то, что имеет историю, особую неповторимую эстетику и уникальность. Для себя, своего самосознания, для преемственности поколений, для сохранения красоты прошлого. Города, которые поняли это, становятся привлекательны для туристов и любимы собственными жителями.