Программа развития профессиональных компетенций специалистов организации

Зарегистрировано «___»_____201__г.

________ __________________________

Подпись              (расшифровка подписи)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

(НИУ «БелГУ»)

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТОВ ОРГАНИЗАЦИИ
(НА ПРИМЕРЕ МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №4»)

Курсовой проект

по дисциплине «Модели профессиональных компетенций HR-специалистов»

студентки очной формы обучения

направления подготовки 38.03.03 – управление персоналом

1 курса группы 05001541

Чернявской Светланы Андреевны

БЕЛГОРОД 2016[pic 1]

Содержание[pic 2][pic 3]

Введение        3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ, ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕРСОНАЛА В ОРГАНИЗАЦИИ        5

1.1 Сущность понятий компетенций, компетентностей        5

1.2 Основные компетентностные подходы        14

1.3 Специфика компетентностных подходов в педагогической сфере        20

ГЛАВА II. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГА-ХОРЕОГРАФА В  МБОУ ДОД «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №4»        24

2.1 Характеристика МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №4»        24

2.2 Анализ системы управления МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №4»        26

2.3 Анализ профессиональных компетенций персонала МБОУ ДОД «Детская  музыкальная школа №4»        29

ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГА-ХОРЕОГРАФА В МБОУ ДОД «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №4»        35

3.1 Программа развития профессиональных компетенций педагога-хореографа в МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №4»        35

3.2 Обоснование предлагаемой программы развития профессиональных компетенций педагога-хореографа в МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №4»        38

Заключение        40

Список литературы        42

Введение

Актуальность исследования. Требования, которые предъявляет современное общество к специалистам с высшим образованием в области хореографического искусства, в последние годы существенно повысились.

Хореография, представленная сегодня многообразием форм, направлений и стилей, в своей эволюции постоянно ведет поиск новых выразительных средств, совершенствуя свой образный язык и испытывая свои возможности  в необычных сферах. Трансформация системы художественного образования практической деятельности в области хореографического искусства вызывает необходимость подготовки высококвалифицированных специалистов данного профиля, ориентированных не только на овладение определенными профессиональными умениями и навыками, но и на формирование свойств и качеств личности педагога-хореографа необходимых для выполнения будущей профессиональной деятельности и полноценной самореализации в социокультурной сфере.

Профессиональные компетенции, которыми должен обладать специалист-хореограф включают знания и умения по постановке творческих задач, способность решать организационные творческие вопросы и обеспечивать их выполнение в выбранной сфере профессиональной деятельности. Хореограф должен владеть профессиональными компетенциями в следующих видах деятельности: постановочной и репетиционной, исполнительской, педагогической, организационно-руководящей и исследовательской.

Все вышеперечисленные факторы определяют успешность достижения творческих задач, поставленных перед педагогом-хореографом, и подтверждают актуальность выбранной темы.