Исследование организационной структуры ГБОУ СОШ №1 Московского района Санкт-Петербурга

Министерство образования и науки Российской Федерации

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Институт компьютерных наук и технологий

Высшая школа киберфизических систем и управления

Отчет по практике

по дисциплине «Управление в открытых системах»

Исследование организационной структуры ГБОУ СОШ №1 Московского района Санкт-Петербурга

Выполнил:

Студент группы з3530902/80203                  _________________Родионов М. С.

                                                                Дата, подпись

Проверил:

к.т.н., доцент                                              ________________ Логинова А. В.

Дата, подпись

Санкт-Петербург

2022г.

Оглавление

Введение        3

Характеристика организации        4

Организационная структура        4

Закономерности систем в управлении ГБОУ СОШ №1        6

Закономерности взаимодействия части и целого        6

Целостность        6

Прогрессирующая систематизация        7

Прогрессирующая факторизация        7

Аддитивность        7

Закономерности иерархической упорядоченности        9

Коммуникативность        9

Иерархичность        9

Закономерности осуществимости систем        10

Эквифинальность        10

Закон «необходимого разнообразия» У.Р. Эшби        10

Закономерности развития систем        13

Историчность        13

Самоорганизация        13

Применение закономерностей систем        14

Применение методики Кошарского-Уёмова        16

Применение методики Перегудова-Сагатовского        23

Применение методики Акоффа-Эмери        26

Построение обобщённой структуры целей и функций        28

Сопоставление обобщённой структуры целей и функций с организационной структурой        30

Рекомендации по совершенствованию организационной структуры ГБОУ СОШ №1        41

Введение

Для повышения эффективности деятельности каждому предприятию необходимо уметь правильно оценить свои перспективы и цели, сформировать рациональную организационную структуру. Организациям нередко приходится проводить перестройку структуры в условиях конкуренции и в связи с постоянными изменениями в экономике. Поэтому тема исследования актуальна в любое время.

Цель работы: исследование организационной структуры предприятия и разработка предложений по её совершенствованию на примере ГБОУ СОШ №1 Московского района Санкт-Петербурга.

Характеристика организации

  ГБОУ школа №1 с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга. Школа основана в 1957 году. В 2018, 2019, 2020 годах — получила благодарность Администрации Московского района Санкт — Петербурга за высокое качество образования по итогам Государственной итоговой аттестации.

Организационная структура

На настоящий момент структура управления Школой представляет собой многоуровневую систему, основанную на сочетании принципов единоначалия и демократического самоуправления. Организационная структура изображена на рис. 1.

[pic 1]

Рисунок 1 Структура и органы управления образовательной организацией

Закономерности систем в управлении ГБОУ СОШ №1

Закономерности взаимодействия части и целого

Целостность

Закономерность целостности проявляется в системе в:

1. появлении у нее новых свойств, отсутствующих у элементов,
2. утрате элементами некоторых свойств, когда они становятся элементами системы,
3. зависимости свойств системы от свойств составляющих её элементов.

Рассмотрим, как проявляется данная закономерность системы в управлении исследуемым объектом:

1. Например, элементами образовательной организации являются педагогические работники, основная роль которых – предоставление образовательных услуг; социально-психологическая служба, проводящая диагностику мотиваций и ценностей учащихся. В совокупности эти элементы приобретают новые свойства: помощь учащимся в выборе профессии, эффективное сопровождение мотивированных учащихся и возможность создания индивидуальных планов обучения. Благодаря организованной работе частей (директора, учителей, медицинского работника, библиотеки и др.), школа как целое приобретает уникальные свойства, характеризующие её как сбалансированное образовательное пространство.
2. Например, при становлении элементами системы, учителя утрачивают некоторую свободу выбора и возможность самостоятельной разработки образовательных программ и подходов к диагностике достижений обучающихся, так как существуют образовательные стандарты, которым обязаны следовать школы. Так, ранее в ГБОУ СОШ №1 существовал ряд профильных дисциплин, связанных с изучением английского языка, английской и американской литературы и истории. С недавнего времени английское отделение прекратило преподавание этих предметов в связи с появлением новых требований к образовательному процессу.
3. Действительно, если хотя бы один учитель внезапно уволится, то повысится нагрузка других учителей, изменено расписание занятий. Если в какой-либо аудитории будет необходим ремонт, то расписание так же изменится.

1. Прогрессирующая систематизация

Прогрессирующая систематизация – стремление системы к уменьшению самостоятельности элементов.

Рассмотрим, как проявляется данная закономерность системы в управлении исследуемым объектом:

Как было сказано ранее, в школе действуют определённые требования к образовательному процессу, ограничивающие самостоятельность педагогов. Так, в настоящее время в ГБОУ СОШ №1 ведётся стремительное обновление системы образования в соответствии с требованиями ФГОС, включающее повышение квалификации преподавателей и приобретение новых учебников и других материалов.