Математические соревнования, конкурсы, фестивали: практический аспект

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1 Математические соревнования, конкурсы, фестивали: теоретический аспект        5

1.1 Математические соревнования        5

1.2 Математические конкурсы        15

1.3 Математические фестивали        17

2 Математические соревнования, конкурсы, фестивали: практический аспект        21

2.1 Методическая разработка соревнования: «Считай, смекай, отгадывай»        21

2.2 Методическая разработка математического конкурса        28

2.3 Методическая разработка математического фестиваля: «Фестиваль математических идей»        34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        44

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        45

ВВЕДЕНИЕ

В процессе обучения школьников математике большое значение имеет хорошо организованная внеурочная работа. Она является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы в школе, углубляет знания учащихся, способствует развитию их дарований, расширяет кругозор. Известно много интересных ее форм. Для активизации математических знаний учащихся и повышения интереса к предмету учитель должен постоянно находить и использовать новые формы педагогической деятельности. Одной из эффективных форм как урочной, так и внеурочной деятельности, являются различные математические соревнования, конкурсы и фестивали.

Целью является, прежде всего, развитие учебно-познавательной деятельности, развитие умения общаться, систематизировать, доказывать, сравнивать, строить аналогии. Кроме того, творческие задания непосредственно влияют на гибкость мыслительного процесса, любознательность, познавательный интерес, память, учат преодолевать трудности при решении математических задач для этого следует использовать детское любопытство, стремление к игре.

Когда заходит речь о математических соревнованиях, то все они ассоциируются с сильными учащимися. Подобный подход оправдан, когда речь идёт о городских, районных, областных, республиканских, всероссийских и международных математических соревнований. Цель соревнований такого уровня – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них. Однако задачи, предлагаемые на них достаточно трудны, так как ориентированы на учащихся школ с углубленным изучением математики. Но есть и соревнования, которые по силам школьнику из простой общеобразовательной школы.

Цель: теоретически обосновать и практически проиллюстрировать математические соревнования, конкурсы и фестивали.

Задачи:

1. уточнить сущность понятий математических соревнований, конкурсов и фестивалей;
2. разработать сценарий математического соревнования;
3. разработать структуру и план математического конкурса;
4. разработать план математического фестиваля.

Работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованных источников.

Первый раздел включает в себя теоретические аспекты и методику организации различный математических соревнований.

Второй раздел представляет собой методическую разработку математического соревнования, конкурса и фестиваля. В заключение подведены итоги по проделанной работе.

1 Математические соревнования, конкурсы, фестивали: теоретический аспект

1.1 Математические соревнования

Математические конкурсы и олимпиады являются одними из самых эффективных инструментов  повышения интереса к изучению математики через широкое вовлечение школьников в круглогодичную соревновательную активность. Кроме того, они предоставляют участникам инструменты самоопределения, позволяя на практике понять, чем нравится заниматься.