Ауызша және жазбаша есептерді орындау әдістемесі

Ақтөбе гуманитарлық колледжі

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

 ТАҚЫРЫБЫ:  

 Математика пәні бойынша

 0111000 «Негізгі орта білім»  мамандығы

Орындаған: Арманова Армангүл

МК-405 топ студенті

Ғылыми жетекшісі: Асқарова Асқаргүл

математика пәні оқытушысы

Қорғауға  жіберілді (жіберілмеді) –

Педагогика және психология

ОӘБ  жетекшісі

__________ М.О.Сұлтанова

     қолы

«_________» ________  2018 ж.

Ақтөбе,  2018

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ..................................................................................................................    3

1.          АУЫЗША ЕСЕПТЕУ ТӘСІЛДЕРІН ҮЙРЕТУ ӘДІСТЕМЕСІ
1.1.        Бастауыш мектептегі ауызша және жазбаша есептеулер және оны  

оқытудың маңызы..........................................................................................   5

1.2.          Ауызша есептеу тәсілдері. Ауызша қосу және азайтуға үйрету..............    8

1.3.        Ауызша көбейту және бөлу. Ауызша есептеулерге арналған

жаттығулардың түрлері................................................................................. 12

2.         ЖАЗБАША ЕСЕПТЕУ ТӘСІЛДЕРІН ҮЙРЕТУ ӘДІСТЕМЕСІ

2.1.        Жазбаша қосу және азайту тәсілдерін оқыту әдістемесі...........................  20
2.2.         Жазбаша көбейту мен бөлу тәсілдері........................................................... 23

ПРАКТИКАЛЫҚ БӨЛІМ.................................................................................... 27

ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................... 28

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР................................................................ 30

                              КІРІСПЕ

Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Математиканы оқытудың негізгі мақсаттарының бірі-бастауыш сыныпта мұғалімнен балаларда ауызша және жазбаша есептеулердің берік дағдысын қалыптастыру, оқушыларды натурал сандар мен амалдар орындай білуге және сол амалдарды қарапайым шамаларға қолдануға үйрету. Оқушылардың бастауыш буынды бітіруіне қарай бірдей дәрежедегі математикалық дайындықтан өтуін қамтамасыз ететін есептеулер жүргізу іскерліктері мен дағдыларының минимум деңгейі бағдарламада анықталған.

Есептеулер жүргізу дегеніміз – оқып үйренген нысандар мен ауызша немесе жазбаша амалдар орындау. Ауызша есептеулерде қосу (азайту) мен көбейту (бөлу) кестелері, амалдардың «ерекше» және кестеден тыс жағдайлары жайындағы білімдер, ал жазбаша орындалғанда амал алгаритомдері қолданылады. Бұлардың бәрі–есептеуге машықтандырудың құрамды бөліктері. Есептеудің орындалу сапасы оқыту нәтежелерінің нақты деңгейіне байланысты[1, 89 б.].

Жалпы алғанда, ауызша және жазбаша есептеу тәсілдерінің түрлерін іріктеп алу өте оңай шешілетін мәселе емес. Өйткені қай тәсілдің басымырақ болуын ғылыми-техникалық жетістіктер мен өмір талабы анықтайды. Шараушылықтың әр түрлі салаларына электрондық есептегіш машиналардың батыл енгізілуі ұзақ жылдар бойы практикада қалыптасқан ауызша және жазбаша есептеулер жүргізу тәсілдерінің арақатынасын түбегейлі қайта қарауды талап етеді. Төрт жылдық бастауыш мектептің алғашқы екі класында есептеудің ауызша тәсілдері басымырақ та, арифметикалық амалдар көбінесе үшінші, төртінші сыныптарда ғана жазбаша орындалады, яғни амал алгоритмдерін жүйелі оқып үйрену бір ғана кластың үлгісіне тиеді. Бұл - оқушыларға артық жүктеме туғызып, қиындық келтіреді. Төрт жылдық бастауыш мектепте ауызша және жазбаша есептеулер жүргізудің әдістемесін ұсыну – зерттеу жұмысымыздың өзектілігіне айналып отыр. Мұның өзі ұзақ жылдар бойы бастауыш буын математикасын оқыту процесін бақылау мен арнайы зерттеулер қорытындысында негізделмек. Ал, бұл – есептеу бейімділігі мен оған машықтану деңгейін жоғары сатыға көтеруге мүмкіндік беретін озық тәжірибе нәтижелерін дәлелдейді.