Интерактивная доска, как инструмент учителя

Интерактивная доска, как инструмент учителя

(возможность использования на уроке)

Интерактивные доски влияют на обучение несколькими способами, в том числе повышая уровень вовлеченности студентов в классе,  мотивируя студентов и способствуя энтузиазму к обучению. Интерактивные доски поддерживают множество различных стилей обучения и используются в различных учебных средах, в том числе предназначенных для учащихся с нарушениями слуха и зрения.
Исследования также показывают, что заметки, сделанные на интерактивной доске, могут играть ключевую роль в процессе проверки знаний учащихся, вести к более высоким уровням посещаемости студента. В дополнение к наблюдаемым позитивным последствиям для обучения студентов, исследования показывают, что проектирование уроков вокруг интерактивных досок помогает преподавателям оптимизировать свою подготовку, быть более эффективными в их интеграции информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и повысить их производительность в целом. 

Что такое интерактивная доска?

Интерактивная доска - это сенсорный экран, который работает совместно с компьютером и проектором. Первая интерактивная доска была изготовлена компанией SMART Technologies Inc. в 1991 году.

Преподаватели были первыми, кто признал потенциал интерактивной доски как инструмента для совместной работы, улучшения результатов обучения студентов и оптимизации планирования уроков. Преподаватели по-прежнему составляют самую большую базу пользователей этой технологии.

Как можно использовать интерактивную доску в учебной среде?

Интерактивные доски - это эффективный способ взаимодействия с цифровым контентом и мультимедиа в среде обучения с участием нескольких человек. Учебные мероприятия с использованием интерактивной 
доски могут включать в себя, но не ограничиваются следующим:

• Манипулирование текстом и изображениями: 
  • создание заметок цифровыми чернилами; 
  • сохранение заметок для последующего просмотра с помощью электронной почты;

• Веб-сайты или печать: 
  • просмотр веб-сайтов;
  • демонстрация или использование программного обеспечения на экране без привязки к компьютеру;
• Создание цифровых учебных мероприятий с помощью шаблонов, изображения и мультимедиа 
  • написание заметок поверх учебных видеоклипов;

• демонстрация студенческих презентаций.

Вовлечение студентов в процесс обучения.

Большинство людей должны укреплять свои убеждения и понимание, задавая другим вопросы, тем самым превращая обучение в неотъемлемую социальную деятельность. Современные теории образования базируются на понятии социального ученика и позиционируют вовлечение студента как ключевой компонент построения знаний. 

Компоненты социального обучения:

• Конструктивизм

Опирается на то, что учащийся выбирает и преобразует информацию, строит гипотезы для принятия решений и в конечном итоге конструирует смысл.

• Преподавание всего класса 

Объединяет весь класс вместе, фокусирует их внимание и обеспечивает структурированное, ориентированное на преподавателя групповое взаимодействие.

• Активное обучение 

Учащиеся активно участвуют в учебном процессе посредством чтения, письма, обсуждения, анализа, синтеза и оценки, а не пассивного усвоения инструкций (например, лекционная модель обучения).

Общей нитью между этими тремя теориями обучения является понимание того, что вовлечение студентов имеет решающее значение для обучения и, как показывает растущая коллекция международных исследований, интерактивные доски способствуют вовлечению студентов в процесс обучения. Преподаватели могут использовать цифровые ресурсы, поддерживая динамическое взаимодействие со всем классом, обеспечивать компьютерное обучение без изоляции студентов и поощрять более высокий уровень взаимодействия студентов как в рамках педагогического, так и группового обмена. Возможно, одной из самых больших проблем интеграции ИКТ в учебные среды является поддержание динамического взаимодействия со студентами, поскольку они сосредотачиваются на своих индивидуальных компьютерных 
экранах. Интерактивные доски способствуют взаимодействию между учащимися, учебными материалами и преподавателем, а также обогащают ИКТ, предоставляя большое рабочее пространство для практической 
работы с мультимедийными ресурсами. Наличие поверхности дисплея, достаточно большого для тех, кто является слабовидящим, показывает высокий уровень взаимодействия с учащимися. Учитель и ученик могут взаимодействовать с интерактивной доской, и остальные студенты остаются вовлеченными. Как показывают исследования, функциональность интерактивной доски и сопутствующего программного обеспечения позволяет разрабатывать учебные программы, которые привлекают студентов, поэтому они поощряют большую сосредоточенность, участие и взаимодействие, а также улучшают результаты обучения студентов в результате.